锐角和钝角ppt配套教案板书设计

《锐角和钝角》教学设计

教学目标:

1、结合生活情境能辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2、经历观察、操作、分类、比较等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。

3、通过看、说、摆、分、画、互问及互答等形式的活动,学会与他人合作和交流,学会提出问题并运用一定的策略解决问题,初步形成评价意识。

4、通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心;通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学。教学重点:能辨认锐角和钝角;能区分锐角、钝角和直角的特征。教学难点:知道直角、锐角、钝角三者的关系与区分

教学准备:

1、教具准备:CAI课件,锐角、钝角、直角各一个,三角板一套,活动角一个。

2、学具准备:三角板一套,各种不同形状的角若干袋,三角板一套,活动角若干。

教学过程:

一、激活目标、创设情境

1、师:节假日,同学们去过儿童公园玩过吗?今天,老师也想带你们一起去儿童公园玩玩,好吗?(课件出示)看一看,这里有你喜欢的游戏吗? 出示教材37页的主题图,引导学生观察思考:图上画的是什么?谁愿意把你都玩过东西告诉大家?(让学生充分发言) 2、师:其实在游乐园里还有许多我们学习过的数学知识,请你仔细的找一找,有没有我们学习过的数学图形(角)呢? 你能根据上学期所学的有关角的知识,说说图上哪里有角?

3、学生自由发言学生一边说,教师一边演示(课件演示)

4、同学们找到了这么多角可真了不起!其实我们身边处处都有数学知识,所以我们要做一个生活中的有心人!时时处处都能学到数学知识。同学们找到了这么多的角,那同学们还记得你都学过哪些有关角的知识吗?(课件出示:直角)

二、经历活动,建构生成

1、认识钝角和直角(课件出示)

2、揭示课题(课件出示)

3、进一步认识钝角和锐角的特点

(1)提出学习任务。师:其实在角王国里还有许多有趣的知识,刚才,咱们找了不少的角,现在老师要带你们到数学王国去玩一玩(课件数学王国),不过国王说要完成一项任务才能进去玩,你们有信心完成吗?(出示课件)

(2)学生完成任务。拿出老师为你们准备的角,把这些角展开在桌面上,看看你能把它们分成几类?

在分类之前,有几点要求:先认真观察这些角各有什么不同;想一想应该如何分类,应用什么工具去判断把这些角进行分类呢?下面大家以同桌为小组把这些角进行分类,并且给它们取个好听的名字。(师巡视并指导)

(3)汇报交流。师:哪个小组先来汇报一下?生:我们分成了两类:一类是直角;一类不是直角。生:我们分成了三类:直角三角形是一类,比直角小的分为一类;比直角大的又分为一类。那几个角为一类呢?学生说教师贴在黑板上(直角,比直角小的角--锐角,比直角大的角--钝角)板书

(4)师:能告诉大家怎么知道比直角小、比直角大吗?相互讨论:生:尖尖的就比直角小,打开像扇子的就比直角大。这是用眼睛直接观察的,而且与直角相差得比较明显的,我们可以这样判断,但是如果与直角相差得不明显呢?应怎样判断呢?

生:用三角板上的直角师:你太聪明了,哪种方法最科学呢?(生:用三角板上的直角比,师:现在同学们再用三角板上的直角比一比吧。师:学生汇报时把结果贴在黑板上。

师:把角按大小分成了三类。那你们已经知道了哪一类角的名字呢?(直角)

师:那么比直角小的角叫什么呢?其实数学家早就给它们起了一个名字,叫“锐角”。(板书)

师:比直角大的角数学家也给它起了一个好听的名字,叫“钝角”。(板书)

师:角的王国里就有了这样的三兄弟:我们上学期认识了直角,今天我们又认识了直角的妹妹锐角,直角的哥哥钝角。你们掌握了吗?

师:好!那现在谁能完整地说一说角按大小可以分成几类?(锐角、直角、钝角三类)到现在为止,角氏家族的三史弟我们就认全了,你记住它们了吗?(记住了)

三、走进生活,解释应用

师:同学们出色地完成了国王交给的任务,我们去数学王国去看看吧!(出示课件)

1、找一找生活中的角(课件出示)

2、说一说生活中的角(课件出示)

3、找出图形中的角(课件出示)

四、教学画角。

师:谁能把这些角画出来呢?生交流怎么画?用什么画?再汇报学生的想法。学生动手画角,指生上台画。(出示课件)教师巡视指导

五、反馈测评、铺垫孕伏。

1、同学们用自己手中的学习用品,制成一个自己喜欢的角,让同学之间猜一猜是什么角?。

2、谁愿意到黑板前用你的肢体变化形成一个角,下面的同学猜一猜是什么角?

3、想一想:肢体的变化角的大小发生了变化吗?角的大小和什

么有关?

4、用活动角摆出不同的角。

六、全课小结。组织学生回顾本节主要活动经历及主要收获。