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6有余数的除法 第1课时 有余数的除法（1） 【教学内容】有余数的除法，余数的含义（教材第60页内容）。【教学目标】1.明白余数的含义，理解余数的意义。2.培养学生的动手操作能力、观察能力及分析能力。3.提高学生应用知识解决实际问题的能力和学习的兴趣。【重点难点】理解余数的含义。 【复习导入】1.在
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除法课堂实录【2】
未知
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关键词：除法课堂实录【2】
正文
6有余数的除法
第1课时 有余数的除法（1）
【教学内容】
有余数的除法，余数的含义（教材第60页内容）。
【教学目标】
1.明白余数的含义，理解余数的意义。
2.培养学生的动手操作能力、观察能力及分析能力。
3.提高学生应用知识解决实际问题的能力和学习的兴趣。
【重点难点】
理解余数的含义。
【复习导入】
1.在（ ）里最大能填几？
4×（ ）<13
4×（ ）<21
3×（ ）<29
2.计算。
48÷8 30÷5 28÷7 （ ）×6<25 5×（ ）<16 （ ）×8<25
任选一题，说一说每一步表示什么意思？
【新课讲授】
1.复习表内除法。
（1）出示例1左图。
（2）通过看图你得到了哪些信息？你会解决吗？
充分利用课本提供的例题图,引导学生展开观察、交流和解决问题等活动,强化学生对“平均分”的应用意识,为下面学习“有余数的除法”打基础。
(3)6÷2=3,6、2和3分别表示什么意思?6÷2=3表示什么意思?
2.理解余数的意义。
(1)出示例1的右图:
(2)用自己的话说一说例题图是什么意思。
动手操作:你们是不是也能用学具代替草莓来摆一摆。看看每2个摆一盘,能不能全部分完?还剩几个?剩下的够不够再分一盘?
(3)认识余数:7里面最多有几个2?这余下的1个不够再摆一盘,这个数你能给它起个名字吗?(板书课题:余数)
(4)尝试列式:7÷2=3(盘)……1(个)
(5)适时小结:为了分清余数和商,我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。我们把这样的除法,叫做有余数的除法。(接着板书课题:有余数的除法)【课堂作业】
1.完成教材第60页“做一做”。
(1)学生独立完成,教师抽查。
(2)统一讲解,教师订正答案。
2.看图说题意,再写算式。
9÷□=□(个)……□(个)
答案:
1.第1题:(1)8117÷2=8……1
(2)7223÷3=7……2
第2题:(1)419÷2=4……1
(2)219÷4=2……1
2.9÷4=2……1
【课堂小结】
提问:这节课你有什么收获?
小结:我们理解复习了除法,学习了有余数的除法和余数的意义。【课后作业】
完成本课时对应练习。
第1课时有余数的除法(1)
第2课时
4×3<13
7÷2=3……1
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