小明的一天教案评析

认识钟表教学设计

一、教学内容:

北师大版小学数学一年级上册第八单元《小明的一天》

二、教学目标:

1、通过观察和合作,学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时,建立初步的时间观念。

2、在认识钟面、认识时间、拨时间和写时间的学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概况能力、自学能力和合作意识。

3、通过实践活动体会数学与生活的紧密联系,初步发展数学应用意识,培养合理安排时间的良好习惯。

三、教学重难点

重点:会认整时,会读、会写两种表示法表示整时。

难点:总结认整时的方法。

四、教学准备:课件、钟表模型。

五、教学过程:

(一)情景引入

出示PPT(计时工具的发展史)

孩子们,我们一起先来听个小故事吧!(故事引入,从公鸡打鸣计时到现在的钟表计时,简单介绍计时工具的发展。)

师:孩子们,这些钟表漂亮吗?(漂亮),今天我们就一起来认识钟表(板书课题)

(二)新知探究

1.初步认识钟面,培养同桌合作能力。

师:孩子们知道钟面上有什么吗?(课件出示一个钟面)

师:这么多孩子都知道,老师给每个孩子准备了一个小钟,同桌合作,仔细观察,互相说一说有什么发现。

合作要求:(①仔细观察钟面②同桌互相交流,有什么发现③想一想怎样安排汇报)现在我要请一组小朋友起来给我们说说你发现钟面上有什么?学生一边汇报,遇到重点部分,老师立即板书。生汇报预设:

情况一:生1:有2颗针有12个数

有补充吗?(还有一些点点,有时针、分针)

师:说得真好,老师帮你记录下来(板书:分针、时针)

情况二:生:有12个数,还有时针和分针

师:说得真好,老师帮你记录下来(板书:时针、分针)

还有补充吗?

生:还有一些点点

师:小朋友们发现了这么多钟面的秘密,根据你们的汇报,我们一起看看这个位置是哪个数字宝宝?(12),那往这个方向依次是数字宝宝(1、2、3......)。看来钟面上不同的数,位置也不一样。像12到1之间叫一个大格。钟面有几个这样的大格?我们一起数数看(12个大格),现在看看老师这个钟表上还差什么?孩子们真聪明,都知道钟面上还有两颗针(时针和分针)这颗针叫?这颗针叫?你们是怎么认出来的呢?时针和分针有什么不一样呢?

生1:时针短,分针长

现在请孩子们将小钟上的时针、分针快速指给你的同桌看看,完成的孩子请坐端。其实时针和分针每天都在钟面上向这个方向转动着,用小手一起跟着转一转。

2.认钟面上的整时

(1)观察钟面认8时

小朋友们可真厉害,把我们的钟面介绍得这么清楚。你们会认时间吗?(会)请看,老师这个钟表的时间是几时?(贴8时)

生:8点(8点是我们日常生活中的说法,在数学王国中我们把它叫做8时。)师:你是怎么认的呢?

情况一:生:妈妈教的

师:这是你的生活经验,那你会认这个时间吗?

生:不会

师:没关系,谁来帮帮他

谁能根据时针和分针的位置说说你是怎么认时间的呢?

生:分针指着12,时针指着8,就是8时

师:看来我们认时间就是观察时针和分针的位置。

情况二:生:因为它的分针指着12,时针指着8的,所以是8时

师:你说的真清楚,看来我们认时间就是观察时针和分针的位置。

谁能像他那样再说说(抽1—2个同学说)

孩子们我们一起像那样说说(全班齐说,老师PPT板书这句话)

(2)认识其他整时,总结认整时的办法

1、孩子们那这个时间你会认吗?(贴3时,全班齐说),那谁能像这样根据时针和分针的位置说一说你是怎样认的?(师手指着PPT 8时)

情况一:第一个学生说对了,师:你们同意他的说法吗?(同意)同意就跟着我们的小老师一起说一说。

情况二:第一个生没说对,师:有不一样的答案?(再找一个生起来说),然后全班一起说。

2、师:这个时间是几时呢?(师贴6时)

师:这个时候时针和分针又在什么位置?(分针指向12,时针指着6,就是6时)

仔细观察,6时的时候,时针和分针的位置有什么特点?(在一条直线上)你真会观察。

现在请孩子们想想12时的时候,分针指着几?时针指着几?

情况一:生:分针指向12,时针指着12

师:说得真好,一起读读这个时间。12时时分针和时针都指向12。

情况二:生:说不到,或说错了

(师贴12时)师:看,这才是12时,分针和时针的位置有什么特点?(都指向12)

像8时、3时、6时、12时这样的时刻我们叫做整时。仔细观察这些整时,时针和分针有什么相同和不同的地方?

生:分针都指向12

师:对,还有什么不同点呢?

生:时针所指的位置不同。第一个钟表时针指着8就是8时,第二个时针指着3就是3时,第三个时针指着6就是6时,第四个时针指着12就是12时。

师:孩子们真能干,不但善于观察,还善于表达。也就是分针指着12,时针指着几,就是几时。(全班齐读这句话)这就是认整时的方法。

(师:你真会观察,当分针都指向12时,时针指着8就是8时,时针指着3就是3时,时针指着6就是6时,时针指着12就是12时。

谁能用一句话总结一下:当分针指向12,时针指着几,就是几时。(你说的特别好,你能大声地告诉全班同学吗?)这就是认整时的方法。(全班一起读读这句话)

3.在游戏中辨析整时

孩子们,接下来我们一起来做个小游戏。

第一个游戏:首先请孩子们拿起小钟,快速拨出5时,拨好的小朋友举起给我看,你的速度真快。

第二个游戏:每个小朋友拨一个自己最喜欢的整时,同桌互相认一认,检查并纠正错误,开始。

第三个游戏:接下来,我要加大难度了。我说一个整时,谁能帮我说出分针和时针的位置?(7时)

第四个游戏:孩子们真厉害,现在我再把难度加大点,请孩子们先想想7时再过1小时是几时?你能在钟表上快速拨出这个时间吗?开始(请你在钟表上快速拨出这个这个时间,开始)

看来这个问题也难不到大家,现在老师要请一个小朋友上来操作,请孩子们独立思想,不准说出答案,5时前1个小时是几时?并快速在钟表上拨出来。(收钟表)

刚才孩子们学习了这么久,肯定有点累了,我们课间休息会,跟老师一起来跳跳时钟操,请全班同学起立。(坐下)

4.整时的两种表示方法

(1)认识记录整时的方法

我们刚刚学习了认钟面,认时间,那你会记录时间吗?请打开数学书84页,自学,看一看写时间的两种方法。

师:请孩子们看着这个钟表说一说怎么写?

生1:第一种先写个数字8,再写个时间的时。(师板书)

师:读作8时这种计时法叫普通计时法

生2:第二种记录方法就是先写个8,在写两点,再写2个零。

师:这个也读作8时这种叫电子计时法

孩子们通过自学发现了这样的两种写法,你能用这样的两种方法写一写这个时间吗?(手指着12时的钟表)

那像这样的(手指电子计时法)电子计时法,生活中你在哪里见过?(生:手机、电视、电脑)原来生活中这么多地方都有电子计时法(出示PPT)

现在请孩子们拿出练习单,选择你喜欢的写法快速写出这些钟表上的时间,写完了请用坐姿告诉我。

老师刚才收集了两个小朋友的作品,如果你觉得他们写对了,请掌声通过。有哪位小朋友愿意起来大声地给我们说说小明几时在干什么?(学生举手说)师:小明周一到周五的作息时间安排得非常合理。仔细观察小明的一天,你有什么发现?(有两个9时),谁能帮他解答一下为什么有两个9时?

生:一个是上午的9时,一个是晚上的9时。

师:孩子们说的真好!时针一天要转两圈,睁大眼睛看,第一圈这就是上午的9时,继续转,第二圈这就是晚上的9时。所以一天里有两个9时。

(四)拓展延伸

师:孩子们,刚才我们欣赏了小明周一至周五每天的作息时间安排,想知道小明的周末在干什么吗?(想)

师:看,现在都什么时候了,他还在睡呀?

生:10时。

师:我们看看小明几点起床的?

生:10点过 10点过几分

师:真聪明,我们把这样的时间叫做“10时过一点儿”。

师:你们瞧,小明到什么时候了都还在看电视呀?

生:晚上11时了。

师:时间又过了一会,他还在看电视(钟表走动),又过了一会。他准备睡觉了,现在是什么时间呢?

生:11点五十几

12时差几分

师:你们的知识真丰富,我们把这样的时间叫做“快到12时了”。

师:像小明这样做对吗?师追问:你对他有什么好的建议吗?(要合理安排自己的每一天)

师:是的,我们要珍惜时间,合理安排自己的时间,请孩子们回家当一次小小设计师,设计一份自己的作息时间安排表。

五、全课总结。

师:孩子们这堂课表现真积极,想想这节课你学到了什么?(认识了钟面,认整时;写整时;珍惜时间,合理安排时间。)看来孩子们的收获可真不少,这节课就学到这里。