练习三教案设计（一等奖）

《练习三》教学设计

安徽省六安市裕安区韩摆渡镇众姓桥小学刘江教学内容:北师大版数学三年级下册第三单元乘法练习三。

教学目标:

1、通过练习使学生巩固两位数乘两位数的口算方法和每一步的意义,体验算法的多样性。并能熟练地进行两位数乘法的口算。

2、通过有趣的数学活动,提高学生的计算能力,能够运用已有的数学知识来解决实际生活中的问题意识和能力。

3、通过多种多样的活动,养成合作意识,享受数学带来的乐趣,体验成功的快乐。

教学重难点:巩固两位数乘两位数的口算方法,并能正确地计算。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、情境创设,谈话引入。

1、师:同学们,我们学习完了“乘法”这个单元,大家掌握得不错,现在我们一起想一想这一单元我们学到了什么?(两位数乘两位数的口算、笔算、估算)

2、揭题:这节课我们就通过练习三来巩固复习一下其中两位数乘两位数的口算这一部分内容。(板书课题:练习三)二、两位数乘两位数口算的方法

(一)回忆梳理

1、自己思考后,小组交流。

师:请同学们回忆整理一下两位数乘两位数口算的方法有哪些。让学生在纸上简单的写一写,再在小组内交流补充。看看哪个小组整理的最全,用时最少?(计时器功能)

2、全班汇报。

一组汇报,其他组补充。师根据学生的汇报板书:方法点子图圈算法,列表计算法评价:对整理又快又全的小组给予鼓励。(二)方法回顾

1、点子图圈算法

(1)师:我们如何用点子图圈一圈算一算14×12等于多少的?现在请大家在题单中尝试用几种不同的方法圈一圈,算一算,并把你所圈画的方法简单记录在空白处。(2)生圈算,师巡视。(3)汇报:(白板圈,师板书)方法一:分成整十数和一位数①把12分成10和2, 10个14圈在一起,列式:14×10=140 2个14圈在一起,列式:14×2=28 再两个乘积合在一起140+28=168。②把14分成了10和4,(同上)方法二:分成一位数和一位数把14分成了8和6, 8个12圈在一起,列式:12×8=96 6个12圈在一起,列式:12×6=72 再两个乘积合在一起96+72=168 方法三:平均分①把14分成2个7, 7个12圈在一起,列式: 12×7=84 7个12圈在一起,两部分一样,所以列式:84×2=168 ②把12分成2个6, 6个14圈在一起,列式:14×

6=84 两部分一样,所以列式:84×2=168 方法四:分两个数把14分成10和4,把12分成了10和2, 10个10圈在一起,列式:10×10=100 4个10圈在一起,列式:10×4=40 2个10圈在一起,列式:10×2=20 2个4圈在一起,2×4=8 最后100+40+20+8=168 所以14×12=168 (4)小结:这几种方法,你觉得哪种方法简单?(第1种)为什么?(计算更快更准) 2、列表计算法

(1)在学习的过程中有一种方法和点子图的第四种方法很像,什么方法?(列表计算)(2)还记得是怎样列表的吗?(3)指生汇报。(4)列表计算和这种点子图方法都是一样的,也就是都是把14和12分别分成了一个整十数和一个一位数,然后再进行计算,最后把乘积相加。(5)那在列表计算的过程中你要提醒大家注意什么呢?生:横式得数不要忘记写;列表后不要忘记把四个数列式相加。

(三)小结

师:通过回顾,同学们对两位数乘两位乘法的口算都掌握的较好,现在我们就利用掌握的知识来解决练习三的问题。

三、基础练习

1、练习三第1题说一说,算一算学生独立画一画,算一算,同桌说说画点子图的方法,表格法的计算方法。(幻灯机演示过程)要求:每一步的画法都在旁边写上算式;表格法要写上综合算式。

2、练习三第2题已知12×2=24,请直接写出下面算式的结果。教师先提问因数末尾有0的算法,再次明确:一个因数不变,另一个因数扩大到原来的十倍,积就扩大到原来的十倍;两个因数都扩大到原来的十倍,积就扩大到原来的100倍。

3、练习三第3题说一说下面算式每一步的意思,填在()里。先让学生独立完成,再说一说每一部的意义。(尤其注意第二部,十位上的数字表示几十)

4、练习三第4题选数填空。学生独立完成并汇报。引导明白:这些因数都是整十数,个位有一个0,积有两个0,所以只要看0前面的数字相乘的积与积前面的数字相符就可以了。5、练习三第6题估一估,说一说。学生自己估算,比较后再小组汇报,集体订正。35×72只要看积的末尾是否0就可以。

6、练习三第7题森林医生学生算一算,再看一看这3道题错在什么地方,与同桌交流后汇报。第1题是第一步忘记进位,正确是215。第2题是第二部数位没有对齐。第3题是结果没有进位。

四、课堂小结

师:通过这节课的复习和练习,你有什么收获?学生自由归纳总结所学知识。

五、板书设计

练习三(两位数乘两位数口算方法)点子图圈算法列表计算

法列竖式法