②美丽的武夷山ppt课件课堂实录

美丽的武夷山教学设计

教材内容:

北师大版《语文》第二册第五单元第二篇主体课文。

教材分析:

这是一篇说明性散文,主要描绘武夷山的奇山秀水。第一自然段主要介绍武夷山的位置和地貌,点出武夷山山水互抱的特点。第二自然段主要介绍武夷山的山,突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。第三自然段介绍水的特点“清、静”。第四段写游览的方式,可以爬山、可以坐竹筏。四个自然段层次清楚,语言优美,采用比喻和整齐的对句,简洁明丽,适于朗读和仿写练习。

学情分析:

武夷山位于福建、江西两省之间,距离比较遥远,大多数学生没有亲自一饱眼福。因此,教学中,需要借助音像资料,用鲜明的画面、配以对课文的理解,引领学生身临其境,感受武夷山的奇山秀水,进而学会在生活中发现景色的美丽并养成用文字记录的好习惯。

教学目标:

1、通过文字和图片的结合感受武夷山的美,并指导朗读,读出奇山秀水的特点。

2、语言的建构和运用:学习抓住语句和图片对比来理解并积累四字词语“造型奇特、山势险峻”,通过学习语句

和想象关联来理解水“清、静”的特点。(我们通过运用图片,文字,声音的手段促进学生语言的建构和运用,再现学生。)

3、语言的运用:通过学习运用形象的句子描写景物的方法,联系生活实际,进行仿写练习。

教学重点:学习抓住语句来理解并积累成语“造型奇特、山势险峻”以及通过学习语句来理解水“清、静”的特点。

教学难点:根据学习的方法再联系生活实际进行仿写。

教学准备:PPT

课前准备:根据初读理解,收集描写山水的词语。

教学过程:

一、创设情境,整体感知(起)

1、(回顾内容,整体感知)孩子们,上一节课我们跟随作者一起欣赏了武夷山的山水,知道作者第一自然段描写了武夷山的地理位置,还记得武夷山在什么地方吗?

(出示词卡:福建省、西北部,读)第二、三自然段分别描写了武夷山的什么景物?(生答,出示词卡:山峰,溪水,读)最后作者给我们介绍了武夷山的游览方式,可以?爬山,也可以?坐竹筏。(生答,出示词卡,读) 2、通过上一节课的学习,老师觉得武夷山的美景我还没有欣赏够,有一种意犹未尽的感觉。你们有这样的感觉吗?

那我们这节课继续欣赏“美丽的武夷山”(齐读课题)。

二、学习课文,理解内容(承:解决重难点)

1、(老师一边出示图片一边描述)现在让我们再次跟随作者一起坐上古朴的竹筏漂行在九曲溪上,此时我们可以看到两岸的山徐徐从两边退去,竹筏随着水曲曲弯弯的漂行。

2、竹筏随水曲曲弯弯的漂行是因为,出示句子:那里峰峰有溪水环绕,溪水随山峰弯曲回转。(齐读)

4、通过图片对比,学生选择,理解弯曲回转(图示形象帮助理解词语)

师:老师听了你们美美地朗读,就想去看一看武夷山的山水,于是老师找来了两张山水的图片,但是我给弄混淆了,不知道哪一张是武夷山的山水?聪明的你可以告诉大家哪一张是武夷山的山水吗?为什么?(读词“弯曲回转”,板书)武夷山的水随着山峰弯曲回转,就形成了这样一幅美丽的画面,于是作者写道(请生读)

5、出示句式:那里不仅有峰峰溪水环绕,溪水随山峰弯曲回转,而且。(学用关联)

师:武夷山的山水真是太美了,课前我们积累了美美的词语,你觉得哪个词填在横线上里能让这句话变得更美,读一读。6、武夷山的山水被你们用词语描绘地更加美丽了,现在我们先来看看作者是怎么描写武夷山的山的?

7、自读二自然段,作者写的武夷山是什么样子的?

8、作者看到这样的山峰,就像玉柱,于是写道“有的像玉

柱”,看到这座峰像什么?于是写道“有的像火把”···9、武夷山一共有三十六峰,峰峰造型各不相同,除了文中描写的,我们再来看看其他的山峰,你觉得像什么? 10、除了文中描写的和刚才我们看到的,其实武夷山还有一些山峰,你可以发挥你的想象你觉得武夷山的山还会像什么呢?用下面的句式说一说。(三十六峰有的像····有的像····)

11、武夷山有这么多造型,2自然段用一个词语概括武夷山的各种造型,找一找。(齐读造型奇特,板书)

12、理解“奇特”。

13、因为武夷山造型奇特,于是作者写道“三十六峰有的像·····)(指名读)

14、在36峰当中有一座山峰叫做大王峰,我们看看文中是怎么描写大王峰的,出示句子。(齐读)

15、从句子中我们了解到大王峰有什么样的特点?(最险)现在让我们一起来看看这座最险的大王峰。

16、(出示图片)现在出现在我们面前的就是最险的大王峰,从哪里让你感受到了大王峰的险?

师:我们站在山脚下看,大王峰就像被一把大刀劈过一样,爬上山顶,从上往下看,一定要小心,一不小心滑下来就像坐翻滚列车一样,停都停不下来。如果是你此时站在峰顶,你是什么样的心情?(带着心情指名读)请你带着你的感受

读出大王峰的险吧!(男生读)

17、大王峰如此险,游客们都想登上此峰,体会“一览众山小”的感觉,于是修了石阶,现在我们一起登上石阶。哪一条石阶是通向大王峰的,为什么?刚才是结合图片感受到了石阶很陡,山也很险,就像一条直线,所以文中说石阶怎样通向山顶。(抓住一直,女生读)

18、2自然段也有一个词语突出了山峰的险,找一找。(山势险*?)

19、老师一不小心把“峻”的偏旁弄掉了,你们有谁可以帮老师把它找回来呀?为什么你要选山字旁?(齐读词语板书) 20、(出示图片)我们一起来看看山势险峻的山峰,其实山势险峻就是指山高而且很险

20、老师小结:在2自然段中作者描写了武夷山的山造型奇特,山势险峻的特点,并用形象的句子描述的十分清楚,使我们有了身临其境的感觉。作者也想把这把金钥匙送给大家。(出示金钥匙:用形象的句子描述景物。)

过渡:作者不仅用这把金钥匙描写了武夷山的山,还用它描写了武夷山的水,请你在3自然段中找出作者用了哪些形象的句子来描写水的?用横线勾画出来。

21、根据学生的回答,抓住“水很清,水很静”

出示图片,让学生形象的感知。水很清,清得怎样?水很静,静的还像什么?(学生自主选择仿说)引导朗读

22、(出示图片)溪水不仅清和静,武夷山的水还给你怎样的感受?出示句式学生仿说。

师:作者和你们用形象的句子描写了武夷山的水,你们还可以用这样形象的句子来描写武夷山的山高,山险的特点吗?

仿写单:山很高,高得。

山很险,险得

很

自由发挥想象描写景物,比如枫叶,比如蓝天等等。) 24、武夷山的山水就像一幅风景画一样,最后作者选择了坐竹筏方式来欣赏美景,现在我们和作者一起坐上竹筏欣赏武夷山的风景,竹筏在溪水上漂行着。竹筏是怎么漂行的?竹筏轻轻地,缓缓地漂行在九曲溪上,山在两边徐徐的退去,作者看到这样的景象,于是写道。配乐读最后一个自然段25、最后一句说看着武夷山的景色,人们就会有一种入诗入画的感觉(齐读词语,板书)入诗入画是什么意思?游览武夷山人们为什么有入诗入画的感觉?(生答)

三、总结全文,复习金钥匙(合)

1、武夷山的旅程就在孩子们美美地朗读声中结束了。我们一起在来回顾一下这段旅程,(根据板书,引出金钥匙)我们根据作者的描写欣赏了什么样的武夷山?还欣赏了什么样的溪水?因为武夷山山清水秀,所以人们有一种?入诗入

画的感觉。(再来美美的读一读)

2、今天我们不仅欣赏了美景还收获了一把金钥匙(出示金钥匙齐读),大家以后要在生活中去用好这把金钥匙,看到美景用形象的句子把它描绘出来。让别人也通过你的描写感受这些景色的美丽吧!

板书设计:美丽的武夷山词语宝库:山势险峻

福建省西北部

山峰造型奇特山势险峻静溪水

爬山坐竹筏入诗入画造型奇特 入诗入画