Story time教学设计第一课时

Unit4 I can play basketball 第一课时

教学目标：

1.能初步听懂、会读、会拼写basketball, football, jump, skate, swim 2.能初步听懂、会读、会说very well和have a try 3.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型： Can you/…？并且会用Yes,…can./No,…can’t来回答。

4.培养学生运动的意识，明白：生命在于运动

5.培养学生自信并且勇于尝试的精神

教学重难点：

1.能初步听懂、会读、会拼写basketball, football, jump, skate, swim 2.能初步听懂、会读、会说very well和have a try 3.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型： Can you/…？并且会用Yes,…can./No,…can’t来回答。

4.培养学生运动的意识，明白：生命在于运动

5.培养学生自信并且勇于尝试的精神

教学准备：

挂图，卡片，多媒体（PPT）

教学过程：

Step 1 Greeting and free talk Greeting T: Good morning/afternoon, boys and girls. S: Good morning/afternoon, Miss Wu. Step 2 Presentation Play a game----Fast respond T：I have some pictures here. Try to tell me. T：I like…What do you like? Do you like…? S:…

T: I can… What can you do? Can you …？

板书并且出示中文意思Can you /×××…? S：…

板书并且出示中文意思：Yes, I/ he/she can. No, I/he/she can’t. 教授单词：swim, skate, play football ,jump…

教授单词basketball，并且板书

组句读：I can play basketball. It’s my basketball…

导题：Today we’ll learn Unit 4 I can play basketball 出示课题，全班读课题。

提问完后，即时向全班学生提问，引导学生第三人称回答。

学生活动设计

当学生提到相应动作的时候,教授单词并且

Make dialogues T：Hello,×××.Can you…? S: Yes, I can. No, I can’t. T：Can you ask your partner? S: Yes, I can. T: OK, ready go. 对话模式：T-S S-S S-T T：Wow, you can do so many things. Step 3 Story time T: What about our friends？

出示人物图片：Liu Tao, Mike, Wang Bing. T： Look, they are coming. 1.Watch and choose （1）What are they playing? wwW .x kB 1.c Om

A football B basketball (2)Who can play it? A Liu Tao B Mike C Wang Bing T：Now, let’s watch the cartoon and find the answers. Check the answers 2. Read and try to answer 在这个环节，学生将在阅读前，会有几个问题，让学生在阅读的时候带着问题。

T：Please read Story time by yourself. I will give you some questions. 让学生在阅读的时候可以试着做好记号，例如划线，画圈等。

图1：Can Wang Bing play basketball? Yes, he can. 图2：Can Mike play basketball very well? Yes, he can. Tips: well 好 造句 I can …very well. 在这个部分，学生可以把之前学过的动作词再一次复习，做到词不离句。

图4：Liu Tao can’t play basketball at last. True or false. 3.Read Story time （1）注意语音语调，播放动画，学生看词跟读

例如：让学生注意一般疑问句与特殊疑问句的读法。

个别单词在不同的句子中的读法：basketball出现了三种语调的读法。

T：Let’s read after the tape. （2）学生齐读

T：Let’s read it together. 学生齐读的时候，教师也要对语调不到位的地方及时纠正。培养学生的语感。

学生自读

选择自己喜欢的方式读书：

通过拼读的方法巩固单词记忆。在出示单词的时候并且板书

出示两个选择，通过这两个选择让学生对对话有个大概的理解，帮助学生更好地学习。

重点在于at last,让学生在这个题目中学习have a try的同时从Liu Tao这个人物的身上学到自信并且勇于尝试的精神，从而传递人生态度的正能量。

学生活动设计

（或修改反思）

练习中需要用到的句子

Can you/ he/she…? Yes, I/ he/she can.

自己读，和伙伴分角色朗读，齐读

I/ He/She can …

very （4）角色扮演

well. 利用光盘，学生进行角色扮演。注意语音语调，比比谁读的好

No, I/ he/she 利用光盘资源让学生培养朗读的好习惯。

can’t. Step 4 Do a survey Have a try. 小组活动，四个人一组，相互询问：dance, sing, jump, skate, swim, play

football, play basketball Checkout time 小组的同学一起站起来，其他同学举手提手，小组中的其他同学回答提问。

Step 4 Homework T: You did very well. 总结：The life depends on sports.生命在于运动。

Now, I’ll show you your homework. 1.Copy the new words four times. 2.Recite Story Time after class. 作业设计：

1.Copy the new words four times. 2.Recite Story Time after class. 板书设计：

Unit 4 I can play basketball Can you/ he/she…?

play football basketball Yes, I/ he/she can. I/ He/She can … very well. jump skate swim No, I/ he/she can’t. sing dance Have a try.