第二节　地球的运动优秀教案设计

地球的运动（第1课时）

【教学目标】

知识与技能：

掌握地球自转的概念及特点。

理解地球自传产生的地理现象。

过程与方法：

利用讲授法、谈话法、讨论法、多媒体演示法、启发式等教学方法，使学生了解地球自传的概念、方向和周期，理解地球自转产生的地理意义。

情感态度与价值观：

从地心说到日心说的发展过程中，领悟到科学家们追求真理的精神，树立科学的宇宙观和世界观。

初步形成对地球运动的好奇心和探索心里，培养学生学习地理的兴趣。

【重点与难点】

重点：

地球自转的定义、方向、周期和地理意义。

难点：

由于地球的自传所产生的地方时差和昼夜交替。

【教学过程】

一、情景导入

朝辉夕照，日月轮回。你知道为什么太阳每天都是东升西落的吗？

地球上的昼夜更替现象是如何产生的呢？

今天，我们就先来熟悉一下地球运动的一些情况，学习《地球的运动》。

二、新课讲解

（一）、地球的自转：

1.（自主学习）阅读书本11页的文字，找出地球自转的特点。

概念：地球绕地轴旋转

旋转中心：地轴（假想）

周期：一天（约24小时）

方向：自西向东（教师演示地球自转，学生指出地球自转方向）

2.（合作探究）同学们现在是小小宇航员，遨游太空，在北极上空、南极上空观察地球，地球是怎样转动的呢?

地球自转的方向是自西向东，故按此方向拨动地球仪时从北极上空看，地球仪呈逆时针方向转动；从南极上空看，地球仪呈顺时针方向转动，即自西向东、北逆南顺。（右手法则：让伸处的右手大拇指指向北极，那么弯曲的四指指向为地球的自转方向）

3.

（自主学习）阅读书本11页的文字，找出地球自转的现象。

昼夜更替、时间差异

4.（探究）太阳升起迎来白昼，太阳落下迎来黑夜，为什么会产生昼夜现象？

由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。被太阳照亮的半球是白昼（昼半球）；未被太阳照亮的半球是黑夜（夜半球）。

简单解释：（昼与夜的分界线叫晨昏线，又叫晨昏圈。晨昏线由晨线与昏线组成，晨线与昏线各是一个半圆弧，晨线的东边是昼半球，昏线的东边是夜半球。）

5.（探究）昼夜更替产生原因

是地球自转引起的，地球不断自西向东自转，昼夜也就不断更替。

由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。

被太阳照亮的半球是白昼（昼半球）；未被太阳照亮的半球是黑夜（夜

半球）。

昼夜更替现象≠昼夜现象

6.时间差异（地方时差）

（合作探究）完成13页活动题3并观察多媒体地球自转，探讨时间差异成因。

地球不停自西向东自转，昼夜不断更替，导致地球上不同经度的地方，也就出现了时间差异。东边时刻早，西边时刻晚。

（了解不深入讲解：时区15度，全球24个时区，北京为东八区。相邻时区地方时相差一小时。国际日期变更线，为了避免日期混乱。）

7.巧学妙记

地球自西向东转，旋转一周为一天；

背着太阳为黑夜，面向太阳为白天；

地球上面看日出，东边早来西边晚。

（二）、地球运动的认识过程：

1．托勒密与“地心说”

托勒密与地心说——古时候，人们从直观的感觉出发，认为地球是静止不动的，日月星辰东升西落，是由于它们在围绕地球旋转。

2．哥白尼与“日心说”

哥白尼与日心说——16世纪中叶，哥白尼提出了一种全新的宇宙理论，他认为太阳是宇宙的中心，地球在自转的同时又不断围绕太阳公转。

（三）小结：现代科学研究发现，地球在自转的同时，还围绕着太阳公转。下节课我们来学习地球公转有哪些特点与现象。

三、板书

地球的运动

地球的自转

特点：概念、旋转中心、周期、方向。

现象：昼夜更替、时间差异

四、反思

本节课是第一章《地球和地图》第二节《地球的运动》的第一课时，这节课的内容知识性极强，重难点内容很多，同时还涉及到了很多较抽象的看不见，摸不着的地理事物。

由于初一学生抽象思维能力还未形成，难点较难突破，所以在上这堂课时，我采取了教师联系实际举例、用多媒体课件演示、类比分析、学生分组实验探究、教师演示启发分析说明等方法，充分发挥“学为主体，师为主导”的作用。现简单地谈一下感想。

在导入时，从日常生活现象入手，通过向学生提出问题：同学们观察到的太阳从哪个方向升起，又从哪个方向落下？引起学生兴趣。

引导学生或分析生活实例，或联系生活实际经验，比如：针对我们就生活在地球上，地球一直在动，而我们为什么感觉不到的研究，就采用类比的方法——根据坐汽车在很平直的道路上行驶的感觉类比分析得出结论。 为更好地上好这堂课，我对课件进行了精心设计。将flash动画插入到课件中，使运动的演示过程更细腻、更生动。地球自转中从北极、南极上空看方向如何，都以动画的形式播放出来，取得的效果也更好。充分发挥了地球仪的作用，学生动手演示自转，学生的学习兴趣更为浓厚了。 小组合作探究有助于培养学生勤于动手、勇于创新，提高学生的动手操作能力及概括总结的能力。比如地球自转方向的南顺北逆。

还利用学生的演示活动来纠错，达到边学习边反馈的效果。比如在研

究完地球自传时，找学生分别扮演地是怎样运动的，其他学生观察判断演示的是否正确。

总之，本节课在设计上突出了新课改理念，在实施上也注重运用了新课改的精神实质，而且较好的完成了预计的教学内容，学生反馈的很好，对知识达到理解的程度，并突破了难点，在分组探究实验中，增强了小组合作能力，提高了学生实际动手能力。但仍有一些地方存在不足：

1、有的知识点其实不用那么深入，可以降低难度。

2、

时间掌控不太好，到了课程后部进程比较乱，准备的题也没有讲。

3、小组合作学习的次数少了。

4、地球仪只有一个，不是每位学生都用到了地球仪。

总之，还是磨练的少，经验不足。希望大家能多提宝贵意见，让我在今后的教学中更上一层楼。