逢入京使教案推荐

课 题

教学目标

教学重点

教学难点

教学方法

教学手段

课时安排

教学设计

教学流程

一、激趣导入。

春夜洛城闻笛（七年级下册）

1、读准这首诗的语音，语调，节奏。 2、在诵读中体会这首诗的思想感情。

3、背诵这首诗。

1读准这首诗的语音，语调，节奏。

2、结合注释理解诗句。

在朗读中体会作者的思想感情。

朗读训练

多媒体课件

1课时

教师活动

学生活动

1.根据教师出示内容学生齐读。

1、PPT展示,导入。

乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”是王安石的乡愁。“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”是崔颢的乡愁。“夕阳西下，断肠人在天涯。”是马致远的乡愁。

“乡书何处达，归雁洛阳边。”是王湾的乡愁。

那么，诗仙李白的乡愁除了“举头望明月，低头思故乡之外”，他的乡愁还随笛声散落在春夜的洛阳城里。

（出示课题） 二、朗诵2、了解作者及作品。

古诗，整（1）.教师提问：之前我们学体感知。

习过有关李白的诗有哪些？

(2).请同学来介绍一下李白。

（3）PPT展示作者简介

3.教师明确本节课学习目标。2.（1）学生思考回答：

《静夜思》

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

《峨眉山月歌》

（2）学生联系已有的知识来介绍作者及作品，其余学生可以补充。

（3）学生齐读巩固识记。

3.学生朗读学习目标，做到

（PPT展示学习目标）

4.指导正确朗读诗句：

5.教师叫学生朗读展示，并进行评价。

6.教师重点提问诗句中：“散”“折”的正确读音，并检查学生的课前预习情况。

7、教师引读：示范读出诗句的节奏。

8、指导正确朗读诗句：

（2）指名读，教师正音。

（3）指导朗读：怎样读出诗句的感情？

9.引导学生结合词义感悟诗句。

10.教师展示诗句译文，引导学生结合诗句译文体会作者的思想感情。

11.引导学生朗读体会。

12.教师展示古诗创作背景，并分析诗句。

心中有数。

4.学生自由朗读学生自主朗读古诗，试着读出古诗的语音，语调，节奏。

（1）让学生自己试读。 （2）指名读，教师正音。

5.学生朗读展示，其余学生对朗读有误的地方可做纠正补充。

6.学生根据查字典情况回答，并板书多音字“散”“折”的读音及组词。

7.让学生自己试读。

8.指名读。

9.

学生自主结合词义理解诗句，感悟诗句。

10.学生结合诗句朗读译文理解体会诗句所表达的思想感情。

11学生朗读体会。

12.学生结合课本诗句赏析理解诗句所表达的思想感情。

三、指导背诵诗文。

12.教师展示译文。

13.展示图画。

12.学生根据译文自己背诵古诗。然后集体背诵。

13.学生根据图画内容加强背诵理解。

四、巩固检测

五、课堂小结

抽学生背诵。

学生背诵。

六、作业布置

板书设计

小结：通过本节的学习我们进

一步掌握了一些古诗文的学习方法，希望同学们把这些方法运用到以后的学习过程中去。

课后搜集李白的诗自读，背诵。

春夜洛城闻笛

（唐）李白

谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情。

课后反思

本首诗是课外古诗词，课外古诗词在学习时不做精讲，在教师的引导下，

学生通过反复诵读，并且结合课文注释理解诗句，在理解诗句译文的基础上，反复朗读体会作者的思想感情。通过本节的学习，发现给学生自主理解古诗的机会较少，因此可能有一部分学生没有理解掌握古诗。同时朗诵古诗的方式比较单一，教师可以采取多种朗读方式来激发学生的学习兴趣。除此之外，教师也可以让学生边朗诵边抄写加强识记。在指导分析古诗部分，可是适当的延伸一些古诗内容的分析。