野望优质公开课教案

《陋室铭》教学设计

教学目标：

知识与能力目标：积累文言词汇，理解课文内容，了解“铭”的特点，学习托物言志的写法；

过程与方法目标：通过诵读、质疑、讨论等方法积累文言词汇，理解课文内容。

情感态度与价值观目标：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

教学重点：结合学习重点文言词汇，理解课文内容和作者的思想感情。

教学难点：了解“铭”的特点，学习托物言志的写法。

课时安排：

一课时

教学方法：诵读法、质疑法、讨论法

教学过程：

一、导入

二、作家简介

1、本文选自《全唐文》，作者刘禹锡（772--842），字梦得，唐代诗人、哲学家。世称“刘柳”、“刘百”、“刘兵客”，作品《竹枝词》、《秋词》等（学生根据预习介绍）。刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬为安徽省和州通判。在此背景下，刘禹锡创作了《陋室铭》。

2、文体介绍

“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来

成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。

（“座右铭”、“墓志铭”）

三、整体感知课文

1、朗读感知，熟悉课文。

学生自由读，读时注意字音、停顿。读准、读顺。

教师范读，对照字音、停顿，纠错。

抽生单独读，其他同学认真听读，听后进行评价。

学生齐读，体会感受。

2、疏通文意

（1）学生自由默读，同时结合注释和工具书，口头翻译全文，了解课文大意。如果有疑难处可前后桌小声讨论，仍不能解决做记号等待大家一起讨论解决。

（2）组织解疑，检查自学效果并引导解疑。

（3）翻译重点文言词汇和语句（提问学生单独回答），学生思考、回答、识记。老师点拨、指导。

名：著名。

馨：香气，这里指品德高尚。

案牍：官府的公文。

鸿儒：博学的人。

劳形：使身体劳累。（强调“形”是使动用法，绝大多数学生掌握不好）

斯是陋室，惟吾德馨：这是间简陋的房子，只是我（住屋里的人）的品德高尚就不感到简陋了。

谈笑有鸿儒，往来无白丁：与我谈笑的是博学的人，往来的没有不懂学问的人。 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形：没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没

有官府公文劳累身心。 何陋之有：有什么简陋的呢？（宾语前置：有何之陋？）

3、再读课文，体会感情，

感受音韵美。

（1）、本文最富哲理、最能体现作者写作主旨的一句是什么？这句话是怎样引出的？

答：“斯是陋室，惟吾德馨。”这句话先由说“山”、“水”然后引出“德馨”的。

（2）、作者写陋室，那陋室真的“陋”吗？

答：不是，这就是作者的巧妙之处，虽写陋室却表现了“陋室不陋”。

（3）、本文从哪几个方面来论述陋室不陋的？试结合文章的语言加以分析。

答：“苔痕上阶绿，草色入帘青。”这是写陋室自然环境清幽宁静。

“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”这是写陋室往来客人的高雅不俗。

“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”这是写陋室主人的生活情趣----闲适。

（4）、作者明写刘禹锡的陋室，为什么又要提到诸葛庐和子云亭？而且还要引用孔子的“何陋之有”呢？

答：引古代贤士的名室来证自己的“陋室”，意在以古代名贤自勉，表明“陋室”主人也同样具有古代名贤的志趣和抱负。结尾引用孔子的话，起到画龙点睛的作用。

（5）、身居陋室，作者却以为陋室不陋，那么作者想借陋室表达他什么样的思想感情呢？

答：表达作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的生活情趣。

四、写作手法分析：

文章一开头以山、水作比，引出陋室，接着从自然环境、交往人物、生活情趣三方面来描写陋室，暗示陋室不陋，又以“诸葛庐”“子云亭”作比，表明“惟吾德馨”，最后引用孔子的话画龙点睛，总结全文。

文章通过赞扬简陋的居室，表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的高尚情趣。我们把这种写法叫做托物言志。

托物——陋室：对陋室的环境及室主人的日常生活进行描写。

言志——表达作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣（文章主题思想）

五

各抒己见：

本文通过对陋室的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了作者不慕荣华、安贫乐道的情趣，处在物质生活丰富的今天，你如何看待作者的这种生活态度？

六

课堂总结

七、课后作业

1、熟练背诵并默写全文；

2、文言字词积累。