过松源晨炊漆公店（其五）优质课一等奖

石泉城关中学教学设计

课题

课

型

精读

泊秦淮

备课人

许红 _1_课时

时间

10．27 1.能够准确、流畅、有感情地诵读诗歌，提升学生的诵读能力；

三维

目标

2.通过多样化的诵读理解诗的内容，体会说出诗人的思想感情

；发展学生的想象力；

3.通过本首诗歌的学习，归纳总结赏读诗歌的方法，能运用此方法赏析其它诗歌，培养热爱诗歌，热爱祖国文化的情感。

教学重点难点：

1.通过多样化的诵读理解诗的内容，体会说出诗人的思想感情

；发教学

展学生的想象力；

重点

3.通过本首诗歌的学习，归纳总结赏读诗歌的方法，能运用此方法赏析其它诗歌。

这是一首课外古诗词。新的统编本教材中，古诗词占据的比重更大。除了会背之外，课外古诗词的鉴赏既是一个是重点，也是一个难点。七学情

分析

年级的学生，已经具备了初步的语文学习能力，但对于课外诗词的鉴赏，几乎无从下手。再加上生活中缺少情感体验，更难准确的理解诗中人物的心理和诗人的思想感情。因此我想把这首诗作为一个课外诗词范本来教学，目的就是通过这首诗的学习，引导学生学会赏析的方法，达到对诗歌内容情感的准确把握，对自学其他诗歌起到抛砖引玉的作用。

教环

节

1 激趣导

入

2.自由朗读诗歌

任务：自由朗读诗

歌，读准字音，读出停

顿，在读中领悟大意。（3自读

分钟）

思考：诗人行舟夜泊知意

秦淮河，看到_______，

听到________。

2 学生要解决的问

题或完成的任务

1、听导语，看诗歌

学过程

学生学习

1.听导语跟随老师进入学习。

教师引导

1.吟诵诗歌的作用导入，

2.

出示诗歌，巡回检查学生自读情况。

抽生朗读，订正字音，引导学生划分节奏。

2.在老师的组织下自读，齐读，师生共读

诗歌，在反复的朗读中领悟诗歌大意。

3 释读

描绘

3.释读绘诗景( 结合课下注释，深入理解每一句诗歌的意思，发挥丰富的想象力，描绘写景句所呈现的一幕幕画面。

提示：这个场景中有哪些景物？各种景物具有什么特点？可以加形容词，运用修辞。

任务：小组合作，根据诗文内容，发挥想象，依据提示描绘其中的一个画面。（5分钟）

7、品读悟诗情

任务：了解作者及其写作背景，以诗文为依据，抓住关键字词揣摩其中蕴含的感情。

写作背景：秦淮河两岸历来是达官贵人们享乐游宴的场所，“秦淮”也逐渐成为奢靡生活的代称。诗人杜牧夜泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，又想到唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，便感慨万千，写下了这首《泊秦淮》。

8.归纳诗歌赏读的方法。

9.用学到的方法赏析《约客》。

3.再出示设计提示，给出学习任务。

组织学生交流，适时点评

示范：深秋时节，秦淮河上水波荡漾，如烟的雾气，朦胧的月色，笼罩着清冷的河面和寂静的沙滩，透出丝丝寒意。

6、观看电视诗歌《童年的家园》，对电视诗歌有个初步了解；再根据提示，小组合作设计诗歌中的一个场景。

小组长代表小组交流，聆听老师点评，小组间互评。

4 品读

悟情

7、出示问题任务，引导学生关注作者，抓住关键词揣摩诗歌蕴含的情感。

抛出问题：诗中作者真正是在批评商女吗？引发全班争论

，老师适当点拨，步步引导学生深入诗歌内容挖掘主题，体会感情。

7、根据学法提示品读

诗词，思考表达。

展开话题讨论，发表见解，在思考争论中在老师的引导下步步深入挖掘诗文的主题，体会作者表达的思想感情。

配乐朗读。

5 小结

拓展

8.补充出示《约客》这首诗的资料，学生自学。

8.学生根据提示小组赏读诗歌。

当堂

见课件

检测

作业重点字词解释

读音及诗句的理解背诵

1.背诵并默写全诗；（全做）

2.了解杜牧，读他更多的诗歌

（AB）

布置

3.用学到的方法赏析课后《贾生》