约客优质课教案设计

《约客》教学设计

作者：大悟县丰店镇中心初中 范锦秀

一

、教学目标：

1. 学会通过分析诗歌的意象体会诗人的情感的读诗方法。 2. 在理解诗歌情感的前提下，能有感情的朗诵诗歌。 3. 感受诗人闲适恬淡的人生态度。

二、教学重点： 通过分析诗歌意象体会诗人情感。

三、教学难点： 挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生

四、教学过程： （一）、导入： 播放视频《经典咏流传》

：江南之美 江南的黄梅时节，梅子熟了，稻花香了，杏子肥了，蛙声响了。在这样的季节里，我们和南宋诗人赵师秀有个约会，一起走进他的《约客》。 （二）、初读诗歌。 1. 有人说：三分诗歌七分读。我们先来齐读诗歌。 读出诗歌的韵味：将每一句的最后一个字读饱满。（师范读、生自由读、个别读、齐读）

2. 都说：诗中有画，画中有诗。读完这首诗歌，你能罗列一下诗中的景物吗？ 板书：雨、青草、池塘、蛙、棋子、灯花

3 作者将它们勾勒成一幅怎样的图画呢？ 请大家结合课下注释分小组讨论诗意。 （三）细读诗歌。 伴着雨声、蛙鸣，敲着棋子、看着灯花，直至夜半。你觉得此时，诗人的心情如何呢？让我们一起走进字里行间，联系自己的生活经历，去体会诗人的心情。 这份等待，饱含了诗人 的心情，理由是 。

板书： 1. 寂寞、焦急、失望。 2. 闲适、悠闲。 重点分析：闲。 总结提问：闲的理解是无聊还是闲适？（闲适） 你搜集了哪些以“闲”为主题的诗词呢？ 采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明《饮酒》

枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。——李清照《摊破浣溪沙》

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。——陆游《游山西村》

等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹《春日》

（四）读懂诗人。

也许等待的开始，诗人寂寞过、失望过，但夜已深沉，久坐已不再是等待的理由。诗人已经悠然地享受这江南的雨夜。如此豁达的心境来自何处？让我们来了解一下诗人。 1.

诗人简介 【赵师秀】，南宋诗人，永嘉（今浙江温州）人。是“永嘉四灵”之一 ，他常畅游山水之间，向往恬静淡泊的生活，甚至还想与陶渊明一样“归寻故园”。写了四十多首反映他闲适生活的诗歌。 材料：“不作封侯念，悠然远世纷”——赵师秀《薛氏瓜庐》 感谢友人的失约，让诗人能惬意地享受美丽的夜；感谢《约客》，让我们拥有一次走进赵师秀的机会。让我们用朗读来感谢这个美丽的失约。 2. 拓展写作。

懂你，赵师秀， 你约得哪里是下棋的客人， 你约得是 你约得是 。 此时，等待不再是烦躁与寂寞， 而是生命的淡定与从容。 （五）小结。 宠辱不惊，看庭前花开花落； 去留无意，望天上云卷云舒。 赵师秀的这份恬淡与闲适，恰恰是我们现代人所缺失的， 让我们在俗世的红尘中，守护心灵的那片净土，真正享受悠然的生活！

（六）作业布置 1、背诵全诗；

2、用楷体书法或图画的形式完成这首诗

结语：同学们，其实古代的诗歌是可以吟唱的，尤其是宋代这种吟唱达到了鼎盛，接下来，让我们在《约客》吟唱中结束这节课吧！ （七）板书设计 约客

景 情 雨 失望、烦躁、寂寞 青草 “

闲

” 闲适、悠闲 池塘 蛙 棋子 灯花