综合探究　走进哲学　问辩人生优质课教案内容

综合探究 《走进哲学

问辩人生》

探究设计 秦凤英

（一）探究活动目标：

一、【教学目标】

1、追寻生活智慧，感悟生活中的哲学。

2、理解生活与哲学的关系，增强学习哲学的兴趣。

3、了解马克思主义哲学的特征和马克思主义哲学在中国的发展，坚持当代中国的马克思主义。

4、探讨马克思主义哲学的功能，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

二、【教学方法】 情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。

三、【教学重点】哲学与时代 哲学与社会

四、【教学难点】哲学与时代的关系

五、【教学课时】 1课时

（二）探究内容分析：

一、落实课程标准中要求的引导学生“思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观的学说，能够开启人的智慧”。

二、分析实例，使学生明确哲学与生活的关系，认识学习哲学尤其是马克思主义哲学对人生的作用。

三、说明真正的哲学都是时代精神的精华，学会用马克思主义哲学指导人生，创造更美好的生活。

（三）探究过程设计：

一、准备阶段: 1、划分小组，收集资料；

2、课堂讨论，形成观点；

3、交流总结，适时评价。

二、课堂组织：

1、探究活动内容：本环节分为探究活动一 哲学与生活，（第一二组同学）；探究活动二 哲学与人生，（第三四组同学）；探究活动三 哲学与科研，（第五组同学）；探究活动四 哲学与社会，（第六七组同学）。

2、探究时间5分钟，然后分组出学生代表陈述观点。要求统一着校服，用普通话回答问题，态度端正大方，声音响亮。

三、探究环节：

1、【导入新课】通过“哲学家与船夫”的故事导入。（多媒体课件展示。）

2、【讲授新课】（多媒体展示探究问题，分组进行讨论。）

探究活动一、哲学与生活：（第一二组同学）（探究一路径参考：教材 P24）

1、中国古代成语故事包含了哪些哲理？ 2、这些哲理与人们的生活和实践有什么关系？ 3、在生活中你遇到过类似这些成语故事中的人或事吗？给我们的启示是什么？试举一例说明。

探究活动二、哲学与人生：（第三四组同学）结合漫画和“两个乡下人”的故事：

探究1、哲学对人生有什么影响？ 探究2、你想做一个什么样的人？怎样实现人生的价值？

探究素材1：故事——两个乡下人

两个乡下人，外出打工。一个去上海，一个去北京。可是在候车厅等车时，都又改变了主意，因为邻座的人议论说，上海人精明。外地人问路都收费；北京人质朴，见吃不上饭的人，不仅给馒头，还送旧衣服。 去上海的人想，还是北京好，挣不到钱也饿不死，幸亏车还没到，不然真掉进了火坑。去北京的人想，还是工海好，给人带路都能挣钱，还有什么不能挣钱的？我幸亏还没上车，不然真失去一次致富的机会。于是他们在退票处相遇了。原来要去北京的得到了上海的票，去上海的得到了北京的票。 去北京的人发现，北京果然好。他初到北京的一个月，什么都没干，竟然没有饿着。不仅银行大厅里的太空水可以白喝，而且大商场里欢迎品尝的点心也可以白吃。 去上海的人发现，上海果然是一个可以发财的城市。干什么都可以赚钱。带路可以赚钱，看厕所可以赚钱，弄盆凉水让人洗脸可以赚钱。只要想点办法，再花点力气都可以赚钱。凭着乡下人对泥土的感情和认识，第二天，他在建筑上地装了十包含有沙子和树叶的土，以“花盆土”的名义，

向不见泥土而又爱花的工海人兜售。

当天他在

城郊间往返六次，净赚了五个元钱。一年后，凭“花盆土”他竟然在大上海拥有了一间小小的门面。

在常年的走街串巷中，他又有一个新的发现：一些商店楼面亮丽而招牌较黑，一打听才知道是清洗公司只负责洗楼不负责洗招牌的结果。抱立即抓住这一空当，买了人宇梯、水桶和抹布，办起一个小型清洗公司，专门负责擦洗招牌。如今他的公司已有150多个打工仔，业务已由上海发展到杭州和南京。

前不久，他坐火车去北京考察清洗市场。在北京车站，一个捡破烂的人把头伸进软卧车厢，向他要一只啤酒瓶，就在递瓶时，两人都愣住了，因为五年前，他们曾换过一次车票。 探究素材2： 善与恶，往往就在一念之间

探究活动三、哲学与科研：（第五组同学） 1、这些自然科学家为什么如此重视哲学的学习？

2、这对我们学生的学习有何启示？ 探究素材1、2009年10月31日,中国航天之父、两弹元勋钱学森因病在北京逝世。他在带研究生时,一开始不上专业课，而是让学生学习《自然辩证法》、《矛盾论》、《实践论》等马克思主义哲学著作,

经考核合格后才开始学习专业课。

探究素材2：爱因斯坦谈到自己发现相对论时承认,“对于发现这个中心点所需要的批判思想,就我的情况来说，特别是由于阅读了戴维·休谟和恩斯特·马赫的哲学著作而得到决定性的进展”。

探究活动四、哲学与社会：（第六七组同学）。

马克思说：“哲学家并不像蘑菇那样是从地里冒出来的，他们是自己的时代、自己的人民的产物，人民的最美好、最珍贵、最隐蔽的精髓都汇集在哲学思想里。”

探究1：哲学思想的产生与时代课题之间是什么关系？

探究2：***新时代中国特色社会主义思想与马克思主义哲学是什么关系？对建设中国特色社会主义的实践有什么作用？

（探究四路径：教材P24-25）

四、小结结论：

探究一：1、这些故事中包含的哲学道理有：一切从实际出发、按照客观规律办事、事物之间是有联系的、用发展的观点看问题、量变引起质变、矛盾双方在一定条件下可以相互转化。

2、生活处处有哲学，哲学就在我们身边。

3、在实际生活中有很多人自觉或不自觉地受到正确世界观的影响，从而做事情取得成功；也有另外一些人，受到错误世界观的影响，往往事倍功半，甚至沦为笑柄。

探究二：1、哲学道理：一个人的生活目的、态度如何（即人生观和思维方式），不仅影响他对客观事物的认识，而且影响他的人生

道路和人生选择。

2、启示：（1）哲学是关于世界观的学说，可以帮助人们确立世界观、人生观、价值观。 （2）哲学是世界观和方法论的统一，还可以为人们认识世界和改造世界提供方法论指导。 （3）实现人生价值，需要科学世界观、人生观、价值观的指导，需要学习和践行马克思主义哲学。

探究三：1、哲学对自然科学的发展有指导作用。

2、学习活动是有规律的，哲学对学习活动具有指导作用。

探究四：1、哲学是时代精神的总结和升华；哲学是社会变革的先导。

2、马克思主义哲学实现了在实践基础上的科学性和革命性的统一，是人类思想智慧的结晶。 3、在建设中国特色社会主义事业中，哲学的作用非常重要，离开了马克思主义哲学的指导，我国的社会主义就不可能取得成功。

（四）理论评析

：

1、哲学的功能

（1）具有世界观和方法论的功能。

（2）具有指导人们认识世界和改造世界的功能。

（3）具有帮助人们确立人生观、价值观和理想信念的功能。

2 、马克思主义哲学的功能

马克思主义哲学是以往哲学和科学发展的思想结晶，是科学的世界观和方法论，是人生的根本指南，是建设中国特色社会主义的理论基础。

3、学习马克思主义哲学的意义

（1）帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观

（2）帮助我们形成正确的思维方法，锻炼思维能力，激发想象力和创造力。

（3）使我们正确对待自然、社会和人生的变化和发展，用睿智的眼光看待生活和实践，从而为人们的生活和实践提供积极有益的指导。

（五）板书设计：

***新时代

马克思主义

中国特色 中国化 “三观”

“科学的三观”

社会主义思想

←理论成果

←走进哲学→哲学功能

→ 马哲功能 指

↓导 指

↓导 ↓ 指↓导 指↓导 中国特色

社会主义建设

←中国实践

← 问辩人生→人生道路

→

人生理想 人生选择 人生价值 （六）结束语：学习马克思主义哲学的目的是为了更好地认识世界和改造世界，更好的实现自己的人生价值。那么，我们要做一个什么样的人？流芳百世还是遗臭万年？造福人类还是危害社会？光宗

耀祖，还是愧对祖先？要做出正确的选择离不开科学理论的指导。马克思主义哲学，是科学的世界观和方法论，我们同学一定要认真学习，尤其是中国特色社会主义理论，***新时代中国特色社会主义思想，充分发挥它的指导作用；坚持与时俱进，开拓创新，积极践行社会主义核心价值观，明辨是非，为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化国家而奋斗。

同学们，少年强则国强；中国梦，我的梦，你们有信心吗？有！现在请全体起立，举起右拳，庄严宣誓：“为中华之崛起而奋斗！我行，我行，我能行！”（李欣乐同学领誓）

最后祝同学们：“实现梦想，铸就辉煌！”本节课到此结束，谢谢！