4. 人造卫星 宇宙速度教案2

“五学”课堂教学策略展评教学设计

课 题

3.4、人造卫星

宇宙速度

教师

何洋

知识

技能

（1）知道三个宇宙速度的含义，会推出第一宇宙速度。

（2）知道卫星环绕过程中物理量之间的关系。

（1）通过学生讨论、交流，采取推导法、归纳法得出第一宇宙速过程度。

教学目标

方法

（2）利用课件，把抽象的问题直观化，引导学生建立物理模型，得出卫星环绕过程中物理量之间的关系。 （1）通过介绍世界以及我国在卫星发射方面的情况．激发学生的情感爱国热情．

价值（2）感知人类探索宇宙的梦想．促使学生树立献身科学的人生价观

教学重点

教学难点

教学过程：

环节

环节1 教学意图

视频引入。

教师活动

播放卫星发射视频。

学生活动

媒体

值观。

（1）第一宇宙速度的推导 （2）卫星的运行规律

发射速度与环绕速度的区别。

观看视频，感视频

受科技的力量。

课件

创设情境

了解的我国航天成

就，激发学生学习热情和爱国情感。

环节2 活动探究之一：

怎样才能让物体成为绕地球运动的学生观看课人造卫星呢。

介绍人造卫星发射原理

阅读教材，回答问题：

活动探究

初步建立卫星的运

动模型。利用助学课件呈现直观、鲜明的图景，为学生的思考搭台阶。 件“卫星发射课件

原理”，在头脑中初步建立卫星的运动模型。

问题引领，加深学问：人造地球卫星，都在圆形轨道上利用运动模展示

运行，它们的轨道半径不同。

型，结合圆周生对卫星运动模比较它们的向心加速度a向、线速度课件

运动所学知识

v、角速度ω

、周期T。

型的理解，学会用推导，总结规律，观看课件

运动模型分析运动物体各物理量之间的关系。区分发射速度和环绕速度，澄清模糊认识。

活动探究之二：

推导第一宇宙速

MmGM1(1)由G2ma向得：a向2a向2rrr

GM1GMmv2vv(2)由m得：rr2rr(3)由GMmm2r得：2r2GMr31r3r4πGMmT2mr得：(4)由GMr2T23Tr3问：在地面上，至少要用多大的速度学生思考完成

将物体抛出，它就不会再落回到地面

学生交流汇报

学生思考交展示

课件

度。引导学生用物上，而成为一颗卫星呢？

理模型的方法，调两种方法：

动已有的知识储备处理问题。通过先定性、后定量的办法，让学生的认知逐步提升。

GMmmv2GM

→

v2RRRmv2mg

→vgR

R问：已知地球半径6400km,地球表面重流，根据已有力加速度是9.8m/s2。估算第一宇宙速知识进行说明

度的大小.

第一宇宙速度：v1=7.9km/s是成为地球卫星的最小发射速度。

问：如果想发射一个高轨道的人造地球卫星，需要的发射速度是更大还是更小？

环节

环节2 活动探究

教学意图

活动探究之二：

教师活动

学生活动

媒体

展示

课件

问：更高轨道上环绕的地球卫星，学生思想碰线速度比它（7.9km/s）大还是比它小撞，讨论交呢？

区别发射速度和环绕速度。

流，分析

想一想：如果卫星的速度大于第一宇宙速度，卫星将怎样运动呢？ 当7.9km/s

活动探究之三：

人造地球卫星的运动。由简单到复杂，层层递进，提高学生的推理思维能力，联系实际，使物理知识的意义建构更加优化。

观看课件，结

合圆周运动所学知识思考

展示

课件

当v >11.2km/s时

学生活动

学生回顾反思，质疑

媒体

第二宇宙速度11.2km/s 第三宇宙速度16.7km/s 环节

环节3 教学意图

反思回顾

教师活动

引导学生反思

1、这节课的学习，你有什么收获？

学后反思

让学生在反思中 2、还想知道什么？

提高，指导学习方

法，培养质疑的习惯，提高学习品质。

布置课后任务：

写作业

1、某国家报纸报道：该国发射了思考，引导拓展学习

卫星的认识，

一颗周期是80分钟的人造地球卫星。

学生用规律解决请你判断该新闻的正确性。

实际问题，实现学学生文献检2、上网查阅我国的航天成就

索，整理交流

以致用的目的。

环节4 强化学生对人造

板

作业

互联网

书

设

计 3.4 人造卫星

宇宙速度

一、卫星的运行规律

二、宇宙速度

第一宇宙速度：7.9km/s

第二宇宙速度：11.2km/s

第三宇宙速度：16.7km/s