单元复习与测试设计意图

教

案

政治组

徐欣成

第

1 周

2018年

6 月20日

课

题

习题讲评

知识

与

技能

1.分析试题考查的目的，所覆盖的知识点及答题的基本情况。

2.审题思路、解题思路、答案三个层次训练学生答题能力。尤其是培养学生对政治信息的提取和认定能力，总结好解题思路和方法。

3.指出普遍存在的问题及典型错误，分析原因找出对策。避免出现考过、讲过、评过，而学生一无所获或收效甚微的状况。

教

学

目

标

过程

与

方法

1.老师典例引领，同类题让学生合作探究，使学生能够触类旁通，举一反三，提高学生获取和解读信息、分析和解决问题的能力。

情感态度

价值观

培养学生的审题意识、规范意识，从规范和审题中提高分数，并从训练和讲评中真正形成好的学习规范，。

教学重点

1.选择题：4、12、14、15、55 2主观题：61 选择题14、15 教学难点

教法与学法 总结归纳法、典例法、演绎法

1

教学内容设计

师生活

动设计

设计

意图

让学生掌握考试情况，知己知彼。

一、成绩分析

平均分：75.18

最高分：90 最低分：12

多媒体展示优秀学生名二、试题分析展开

选择题相同知识点归类突破: ①图像题14、17、27、29 14题，重点考查需求变动曲线，审题得知进口大豆的外币标价并没有变，也就是大豆价格未变，需求变动是由价格以外的汇率变动引起，所以应该是平移，另外人民币贬值不利于进口，所以需求减少，应该是左移。

17题，审题确定需求是由非价格因素影响，而且需求是呈增加趋势，所以首先排除价格因素②，④的做法与需求没有必然联系，所以排除。

27、29由学生讲解

本类题型方法总结：确定自变量，先看正反比；再看左右移，一个变了用平移，右移位增加，左移为减少；两个变了用一条线

②计算题15、19 15题，由于A的社会劳动生产率提高，所以价值降低，一件A只能换到更少的B，也就是，10

/（1+25％）=8 同样的道理，设C劳动生产率提高X，则2（1+X）=3，X=0.5 19题由学生讲解

单、班级分题型成绩对比

学

生

能

力

展

示

本类题型方法总结：正比用乘法，反比用除法，提高用加法，减少用减法。

③易错点4、18、47、48、49

4题，考查对等价交换的理解，等价交换不是指某一次或某几次交换是等价

的，它是一个动态的过程，是从长期来看交换是等价的。

18题，考查对优质优价的理解，由于受常识思维影响形成误区，认为，质量

好的商品，使用价值大，所以价格高，误认为使用价值会影响价格这是错误

的，在这里影响价格的还是供求和价值。

48题，考查第四课中经常出现的易错易混点，③说法中应该是公有资产在社

2

会总资产中占优势。

49题学生讲解

本类题型方法总结：易错知识点考查的就是对基本知识的理解和记忆能力，

所以要在扎实基础的前提下，准确理解相关知识点。

④原因类 20、21 20题，价格变动的根本原因就是价值量的变动，题中手机价格下降的根本原因就是行业劳动生产率提高，价值量下降。

21题，葡萄价格高的原因是供求和价值的双重影响，而决定价值的是社会必要劳动时间和社会劳动生产率和个别无关，所以③错误；

价格和使用价值无关，所以④错误。

本类题型方法总结：首先明确设问是原因还是根本原因，再次确定选项是否是所问的原因

⑤其他2、12、55、58 主观题

61.（12分） 每点理论2分，结合材料1分

①消费对生产具有重要的反作用，网络消费拉动了经济增长

②生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。（消费是生产的目的）要注重消费；（3分）

③消费形成新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。（调节和导向）

49题较简单，简单问题属于学生常犯的错误，讨论回答。

学生自己讲，调动学生积极性，提高课堂紧张度。

学生讨论，审清设问，划出

锻炼学生审题能力

网络消费的增长能够推动我国经济结构调整以及产业结构优化升级；（3分）关键词，然后④一个新的消费热点的出现往往能带动一个产业的出现和成长。（动力）网络消费的增长推动了配送、网模等行业的迅速发展；（3分）⑤消费为生产创造新的劳动力，提高劳动力的质量和生产积极性。（劳动力）网络消费能增加就业，提高劳动者和管理者的素质，促进管理创新。（3分）

存在问题：

1.这个题大部分学生得分在8-10分，基本都能答出消费反作用于生产的三条理论，但只有部分同学答全四条，忘答最多的是生产是消费的目的（答出的同学有的没有写材料分析）；

2.审题不清，题中问的是消费反作用，有些同学答上了生产的决定作用；

3.部分同学理论表述不准确，还有部分同学材料分析和理论不相符；

4.少数同学仍存在没有材料分析只罗列知识点的现象；还有同学没有写理论只抄材料或是在前面的选择题中摘抄理论；

提问

3

5.有些同学卷面较乱，字迹不清晰，分条不清楚（同个理论写成两条）

进步之处：

1.基本都能答出消费反作用的几点；

2.大部分同学知道政治的答题格式和思路；

3.大部分同学卷面比较整洁，字迹清晰。

62.（12分）

政府：

①根本上要大力发展经济，增加就业岗位；（2分）

②实施就业优先战略和积极的就业政策，制定劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针；（2分）

③加强职业技能培训，提高劳动者的素质和能力。（2分）

大学生：

①发扬艰苦创业精神，具备良好的创新意识。（2分）

②提高自身的综合素质、知识和技能；（2分）

③树立正确的就业观念（2分）（如果回答“树立自主择业观、竞争就业观、职业平等观、多种方式就业观”亦可得分）。

63.（16分）

每点理论2分，结合材料2分，理论不准确适当扣分，任意四点可得满分。

①“例外”一直秉持东方本土文化的原创精神，定位好非常精准的高端用户人群，启示企业要制定正确的经营战略，准确把握发展定位。

②“例外”不断学习、吸收国际先进设计技术并结合自身的特点，秉持原创精神，启示企业要重视提高自主创新能力，形成自己的竞争优势。

③“例外”对用户的细致入微的服务得到用户的认可，启示企业要重视产品和服务的质量，树立良好的信誉和企业形象，积累无形资产。

④“例外”贯彻环保理念，注重精神追求的实现，引导人们的消费理念和行为，启示企业要践行科学发展理念，积极承担社会责任。

⑤“例外”紧跟时尚，但是不跟风，她总是游离于大众潮流之外，却又在不断的创造着新的潮流，启示企业要面向市场，生产适销对路的高质量产品。

存在问题：

这个部分学生都能得13-15分，还有一部分同学只会罗列理论，没有结合材料，或结合材料不准确，还有较少的学生理论都写不准，只会抄材料或瞎写。

学生活动：

提问学生：

从材料中抓

针对学生中普遍存在不读材料，不会从材料中提取信息的现象，哪些关键词，现场让学读懂问题，知道问的是什么。引导学生说出所用的理论知识。

生去找，让学生体会到，答案就存在于材料中，树立信心，尤其是基础差的学生。

4

5

板书设计

教

学

反

思

6