单元复习与测试优质课教案内容

第七课

唯物辩证法的联系观教学设计

一、教材内容分析 本课是《生活与哲学》第三单元第七课。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对联系的普遍性、客观性、多样性等知识的理解，旨在让学生领悟联系的观点，学会用联系的观点看问题；解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法好生活与学习。为今后运用本课知识点解题打下良好的基础，所以它在整课中具有不容忽视的重要地位。 二、教学目标

（一）知识目标

1.识记联系的含义及其特征方法论要求。

2.识记整体与部分的辩证关系原理与方法论要求。

3.识记系统的含义及其基本特征，掌握系统优化的方法。

（二）能力目标

1.培养学生从认识事物内部联系到认识事物外部联系中去观察和分析问题的辩证思维能力。

2.运用整体和部分辨证关系原理分析实际问题，尝试用系统优化的方法安排工作。

3.培养学生综合运用所学知识分析、处理和解决实际问题的能力。

（三）情感、态度、价值观目标

1.引导学生用联系的观点看问题，正确认识人与自然、社会的密切联系，自觉维护人类生存的环境，增强环保意识。

2.树立整体意识，培养全局观念，正确处理个人与社会的关系。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.联系的特征。

2.整体与部分。

（二）教学难点

1.事物联系的客观性。

2.系统优化的方法。

四、教学方法

教法：对话法、问题探究法、讲授法。

学法：阅读法、讨论法、总结法。 五、教学过程

（一）导入本课：

第七课考情分析导入复习。

（二）复习本课：

世界是普遍联系的

教师活动：物联网为例，指导学生看书明确什么是联系。

1.什么是联系？

联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。

活动：师生共探讨，理解联系的普遍性。学生复习知识点，明确联系的普遍性知识点。

2.联系的特征

（1）联系的普遍性

表现：

①.世界上一切事物都和周围其他事物有着联系。列举事例。

②.事物内部各部分和各要素之间是相互联系的。列举事例。

③.世界是一个普遍联系的有机整体。

（2）.方法论要求

用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。

教师设问：既然联系具有普遍性，那么是不是说世界上任何事物之间都有联系？教师讲解并及时通过习题巩固。

习题：2015年大气中二氧化碳浓度的增幅达到近几十年来的新高，这再次引起人们对全球变暖问题的担忧。有研究指出，二氧化碳浓度的暴增，部分可能是厄尔尼诺现象造成的，但主要是人类活动中二氧化碳的持续排放导致的。这表明

①事物发展的方向是前进的、上升的

②人类社会在本质上是一个客观的物质体系

③人类在自然规律面前是无能为力的

④整个世界是一个普遍联系的有机整体

A.

①② B.③④ C.①③ D.②④

学生活动：学生复习知识点，理解联系的客观性知识点。

（1）.联系的客观性

①.联系的客观性：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的。

课件展示港珠澳大桥

设置讨论：

（1）.根据联系与实践的关系来分，港珠澳大桥属于什么联系？

（2）.港珠澳大桥浸透了人的目的性与创造性，这种人为事物的联系也是客观的吗？

我们肯定联系是固有的，不以人的意志为转移的，又认为人们可以根据事物固有的联系，建立新的联系。那么这两种说法是不是自相矛盾呢？

通过讨论，明确：

②.自在事物的联系与人为事物的联系都是客观的。

３.联系的客观性的方法论要求

要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的联系。

教师活动：深入剖析，突破难点，解决联系的客观性问题。既然事物的联系是客观，是固有的，不以人的意志为转移。这就要求我们而言有什么方法论要求呢？并及时通过习题巩固。

习题：“大数据”时代，数据成为决策最为重要的参考之一。大数据技术深刻影响着高等教育、职业教育、中小学教育等多层次的政策制定、受教育者的学习方案与评价方式、教学模式及质量改进等教育全过程。这说明

①事物之间都是有联系的

②人们可以根据事物固有联系建立新联系

③人为事物的联系是主观的

④事物之间相互联系构成了事物变化发展

A.

①②

B.①④ C.②③ D.②④

学生活动：学生复习知识点，理解联系的多样性知识点。 （3）.把握联系的多样性

世界上的事物是千差万别、无限多样的，使得事物的联系也是纷繁复杂、多种多样的。

①.事物联系的类型。

事物的联系有直接联系和间接联系、必然联系和偶然联系、本质联系和非本质联系等。

请同学作判断，这些属于什么联系：如鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧；城门失火，殃及池鱼。

过渡：事物联系的多样性要求我们必须认识和把握事物的真实联系，必须具体地分析事物之间各种不同的联系。而要认识事物的不同联系，需要分析不同的具体事物。一切事物存在与发展都是有条件的，因此，任何具体的联系无不依赖于一定的条件。随着条件的改变，事物之间及其事物内部各因素之间的联系的性质、方式也要发生变化。即使人们改变条件、创造条件的活动，也是有条件的。这就要求我们明确联系的条件性。那么如何把握事物联系的条件性呢？

②.方法论要求：把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。

教师活动：总结分析。

习题：1859年，一位英格兰农场主来到了澳大利亚，放养了从欧洲带来的24只兔子以供打猎。由于澳洲大陆自然环境适宜，又无鹰、狐狸等天敌，兔子大量繁殖扩散，导致生态环境严重破坏，农业和畜牧业蒙受了巨大损失。澳大利亚人先后使用猎杀、布网、堵洞、修篱笆等方法控制兔灾，但效果有限。20世纪50年代，澳大利亚政府采纳生物学家建议，用生物方法控制兔灾，取得了显著效果。“澳大利亚兔灾”表明

①事物的联系是客观的，只有人力才能改变

②事物的联系是不断变化的，依时间地点条件为转移

③自在事物的联系通过实践可以转化为人为事物的联系

④自在事物的联系与人为事物的联系没有确定的界限

A.

①②

B.①④ C.②③ D.③④

用联系的观点看问题

活动:课件展示

教师活动：课件中谁是整体，谁是部分？

学生活动：判断分析。

教师活动：结合课本知识，继续思考，什么是整体，什么是部

学生活动：学生复习知识点，谈谈自己对整体与部分知识点的理解。

（二）坚持整体与部分的统一。

1.整体与部分的区别

（1）.含义不同

整体：指事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；

部分：是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。

探究：以皇马球队为例，这个故事给我们什么哲学启示？

球队是由一个个球员眼组成的，而且组成球队的各个球员是相互联结在一起的，从而使球员具备了单个球队所不具备的功能。即整体具有部分所没有的功能

(2).地位、作用、功能不同

整体：主导地位，统率部分，具有部分不具备的功能

部分：被支配地位，部分服从和服务于整体

2.整体和部分相互联系

（1）.两者密不可分

整体由部分组成，整体功能的形成离不开部分原有的功能；部分是整体中的部分，部分离开整体就不再具有部分的功能。

（2）.二者相互影响

整体功能状态及其变化会影响到部分的功能状态及其变化；部分也影响整体，甚至在一定条件下，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能及其变化起决定作用。

3.整体与部分关系原理方法论要求

（1）.树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；

（2）.同时必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。

教师活动：以皇马球队和球员为例总结知识点。

***在党的十八届五中全会上指出，要坚持创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展。这五大发展理念相互贯通、相互促进，是具有内在联系的集合体，要统一贯彻，不能顾此失彼，也不能相互替代。强调统一贯彻五大发展理念的唯物辩证法根据是(

) ①部分的性质和功能受整体的性质和功能的制约

②整体中各部分的性质和功能既相互区别又相互联系

③关键部分的功能及其变化对整体的功能起决定作用

④整体与部分在事物存在和发展中的地位同等重要

A．①② B．①③

C．②④ D．③④

（二）.掌握系统优化的方法

学生活动：学生复习知识点，谈谈自己对系统优化知识点的理解。1.特点

（1）整体性。要着眼于事物的整体性，重视整体的功能。

（2）有序性。要注意遵循系统内部结构的有序性。

（3）内部结构的优化趋向。要注重系统内部结构的优化趋向，力求实现整体功能大于部分功能之和

2.方法论要求

用综合的思维方式来认识事物。

教师活动：总结分析。习题巩固。

习题：2016年里约奥运会女排决赛中，中国女排利用惠若琪的磨、丁霞的乱、朱婷的强、张常宁的守、龚翔宇的多变，巧妙布局，协调攻守，终于战胜塞尔维亚队勇夺冠军。这给我们的启示是

A.重视部分的主导作用 B.掌握系统优化的方法

C.坚信整体功能大于部分功能 D.善于从每个要素出发认识事物

教师活动：引导学生探讨案例。

习题：齐达内是一个洞察力极强的教练。巧妙布局，协调攻守，巧用BBC。他认识到莫德里奇是皇马强硬的因子。伊斯科是皇马控制足球的代表人物。坚决地树立克罗斯和莫德里奇的中场地位。卡塞米罗构建了皇马的钢铁长城。齐达内上任后的第一件事，就是重用了之前在皇马郁郁不得志的卡塞米罗，在上赛季客场打巴萨和欧冠决赛打

马竞这两场重要比赛中，齐达内排出了4141阵型，而卡塞米罗就是那个负责扫荡的拖后中场。两年里，齐达内作为皇马一线队教练囊括了五个冠军：2座欧冠奖杯、1座西甲联赛冠军奖杯、1座世俱杯、1座欧洲超级杯。目前正向欧冠冠军发起冲击，继续创造历史。

结合材料运用系统优化的知识说明齐达内执教皇马以来是如何取得如此辉煌战绩的？

教师活动：非选择题我们可以根据之前总结的方法来解答。主要的解题方法是“三看两写”。第一“看”是看知识点，看问题叫我们用什么知识点来解答。第二“看”是看问题，叫我们解决什么问题。第三“看”是看材料。“两写”一写所学知识点，二写材料有关知识点。

（三）教师总结：

1.联系的特征及方法论要求。

2.整体与部分辩证关系原理及方法论要求。

3.系统优化的方法。

（四）作业布置：

1.整理本课知识点。

2.掌握系统优化的方法。