综合探究　与时俱进 求真务实优秀教案范文

一、教材分析: 通过上一课的学习，学生们已经掌握实践的基本概念，以及认识和实践的辩证关系。本框教材共设计了三目：即真理是客观的、真理是具体的有条件的以及追求真理是一个过程。通过学习真理的内容，使学生形成正确区分和判断真理与谬误的能力，这对他们今后的学习和生活具有很强的指导意义。

二、学情分析：

通过本课第一框题的学习，学生已经掌握了实践的含义和实践与认识的关系。学生是生活的体验者，他们觉得既然认识是从实践中来的，那么对同一事物的认识会不会相同，谁的认识是正确的，自己对今天某一现象的认识和昨天的为什么是不同的？对于这些问题，他们缺乏理论的认识，明辨真理和谬误的能力也有待于提高。

三、教学目标：

1、知识目标：识记真理的含义、真理的特点。理解真理最基本的属性是客观性，真理是具体的有条件的，认识具有反复性，认识具有无限性，认识具有上升性，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。

2、能力目标：结合真理的概念，培养学生的比较分析能力和理解能力；

运用具体的事例分析说明真理是具体的有条件的和认识具有反复性和无限性，进而懂得追求真理是一个过程的道理。

3、情感、态度、价值观目标：引导学生学会在一定条件和范围内去认识真理；引导学生感悟到任何事物的发展都不是一帆风顺的，从而

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正确对待学习和生活中遇到的挫折和失败，增强克服困难的勇气和信心。

四、教学重难点：

教学重点是：真理是具体的有条件的

依据：具有较强的现实意义和理论意义，并有很强的德育功能。

教学难点：真理的客观性

依据：比较抽象，理论层面较高。

五、教学方法和学法：

1、情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。

2、讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。

3、讲授法：通过教师对教材有逻辑的分析，引导学生系统掌握知识；

在整个教学过程中学生才是真正的主体，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。

这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。

六：教学过程：

导入新课：（2分钟）多媒体播放视频屠呦呦获得2015诺贝尔生物学或医学奖的新闻报道。提出问题让学生思考：屠呦呦关于青蒿素治疗疟疾的理论是真理吗？你认为什么样的认识能称为真理呢？以此来激发学生的学习兴趣。

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讲授新课：

一、认识真理：（20分钟）

1、

真理的含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。

2、

真理的特征：

（1）

真理最基本的属性是客观性。

幻灯片展示两个问题让学生思考：我们说屠呦呦发现了真理，还是发明或者创造了真理？屠呦呦的理论是对还是错谁说了算，如何去检验？

经过学生的讨论得出结论：真理所反映的内容是客观事物及其规律，是客观的，只能说发现，不能被创造或者发明；屠呦呦的理论是对还是错，把它运用到实践当中去，看它对抗疟疾的疗效。由此可以推出真理的内容是客观的，检验真理的实践也具有客观性，所以说真理最基本的属性是客观性。

幻灯片展示漫画并提出问题：：“仁者见仁、智者见智”，为什么对同一个确定的对象人们会产生不同的认识？经过学生讨论得出结论：由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，对同一确定的对象会有不同的认识，但其中只有一种正确的认识，也就是说真理只有一个。真理和谬误的界限不容混淆。真理只有一个，真理面前人人平等。

（2）

真理是具体的。

幻灯片展示问题：“造反有理”是真理还是谬误？

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经学生讨论后得出结论：“造反有理”这个观点是真理还是谬误要视具体情况而定。在中国人民身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山压迫时，***说“造反有理”，指人民要求解放——此为真理；在20世纪60年代，一些别有用心的人在十年浩劫中又打出“造反有理”，要造人民政权的反，造社会主义的反。——此为谬误。说明真理是具体的，是相对于特定的过程来说的，要在具体的历史范畴来判别某个观点是真理还是谬误. （3）

真理是有条件的。

幻灯片展示问题：屠呦呦关于青蒿素的理论适用于所有的疾病吗？说明了什么？

经学生讨论后得出结论：青蒿素对疟疾的抑制率可以达到100％，但对其他的疾病就不一定有这么好的疗效。说明了真理有其适用的条件和范围。如果超出了这个条件和范围，真理就会转化成谬误。

真理与谬误相伴而行：

真理和谬误既对立又统一。真理和谬误的对立是绝对的，两者的界限是确定的，不容混淆的；但二者在一定条件下又是可以相互转化的。所以犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。

教师总结：真理是具体的有条件的，任何真理都有其适用的条件和范围，都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观具体的历史的统一。我们要随着历史条件的变化而丰富发展和完善真理。

二、追求真理：（12分钟）

1、认识具有反复性。

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幻灯片播放视频：屠呦呦发掘青蒿素的历程相当艰辛。

通过视频让学生感悟到追求真理的过程不是一帆风顺的，认识会受到各种条件的限制。从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体实践水平的限制，还会受到不同的观点、立场、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。

3、

认识具有无限性。

幻灯片展示问题：屠呦呦发现了青蒿素用来对抗疟疾，那么人类对疟疾的认识还会发展吗？

学生讨论后教师总结：认识的对象是无限变化着的物质世界，作为实践的主体人类是世代延续的，作为认识基础的实践是不断发展的。由此得出结论：人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。

4、

认识具有上升性：

幻灯片展示两张图：一是圆圈运动，一是螺旋式上升，让学生判断哪个图能反映认识的过程。

认识运动的反复性和无限性并不表明认识是一种圆圈式的循环运动，相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断超越自身。

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课堂小结：（1分钟）通过这节课的学习，我们知道了什么是真理，真理有什么特点以及应该如何去追求真理。在以后学习生活中，我们应该与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理——这将是我们永恒的使命。

随堂练习：（5分钟）用幻灯片展示几道高考题，检验学习效果。

七、板书设计：

1、真理的含义——真理只有一个，真理面前人人平等

认识真理

真理具有客观性

2、真理的特征：

真理是具体的

1、真理具有反复性

发现真理

2、真理具有无限性

3、真理具有上升性

要求我们随着历史条件的变化而丰富发展和完善真理

真理是有条件的

要求我们与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中完善和发展真理。

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