哲学史上的伟大变革教学设计一等奖

哲学史上的伟大变革

教学目标：

1、知识目标：识记马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源；马克思主义哲学的基本特征；马克思主义中国化的四大理论成果；理解并根据马克思主义哲学的基本特征，分析说明马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用。根据19世纪中叶的社会历史背景，分析说明马克思主义哲学产生的历史必然性。

2、能力目标：通过对马克思主义哲学的产生和基本特征的学习，培养鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题；通过对马克思主义中国化过程中产生的重大理论成果的学习，培养运用发展的眼光观察问题的能力，并运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义革命和建设中遇到的问题。

3、情感态度价值观：通过教学，理解马克思主义哲学的产生有着坚实的阶级基础，自然科学基础和理论基础，它是人类思想发展的结晶，是科学的世界观和方法论。进而激发学习马克思主义哲学的积极性，帮助树立科学的世界观、人生观和价值观；实践是马克思主义哲学的重要的和基本的观点，要培养在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神；马克思主义是发展的理论，要在实践中活学活用马克思主义，培养与时俱进的品格。

教学重点：马克思主义哲学是科学的世界观和方法论；实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用；马克思主义中国化的重大理论成果。

教学难点：马克思主义哲学的基本特征，实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用

教学用具：电子白板

课时安排：1课时

教学过程：

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导入新课：

19世纪三四十年代，资本主义经济在欧美先进国家得到迅猛发展。与此同时，资本主义社会的基本矛盾清晰地暴露出来。生产的社会化和生产资料私人占有制之间不可调和的矛盾，导致整个资本主义世界经济危机大规模和周期性地爆发，加剧了贫富两极分化，使阶级矛盾更加尖锐。这就促使人们思考资本主义社会的命运和出路。

阅读课本P18页，思考：

马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶？

讲授新课：

一、马克思主义哲学的产生——客观条件

1、马克思主义哲学简介

创始人：马克思、恩格斯 时间：19世纪中叶

标志：《共产党宣言》的发表

马克思主义哲学不等于马克思主义

马克思主义包括马克思主义哲学（理论基础）、政治经济学（运用和证明）、科学社会主义（落脚点）

2、阶级基础——无产阶级的产生和发展

三大工人运动——失败了——吸取经验与教训，需要科学的世界观和方法论的指导——马克思主义哲学顺应时代而产生

三大工人运动的起义原因：资本主义社会发展，其矛盾显现。

法国里昂工人起义:1831年—1834年，不能劳动而生，就要战斗而死，推翻富人政权，争取民主共和国

英国宪章运动：1836—1848年，要求取得普选权，工人参与国家管理

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德国西里西亚纺织工人：1844年，反对私有制社会

3、自然科学基础（19世纪自然科学得到大发展）——三大发现

细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论

这三大发现,揭示了自然界的物质统一性以及各种物质形态之间联系和发展的辩证性质,为哲学总结自然现象以及认识它们的一般规律提供了可靠的知识基础. 4、直接理论来源：德国古典哲学——黑格尔的辩证法、费尔巴哈的唯物主义

黑格尔辩证法：黑格尔他的一生最大的功绩就是恢复了辩证法这一最高思维形式,把整个自然、历史和精神世界描写为处于运动、变化、发展之中,但他的辩证法思想却隐藏在神秘的唯心主义体系之中. 费尔巴哈的唯物主义：坚持物质第一性,意识第二性。

辩证法+唯物主义=辩证唯物主义和历史唯物主义（两者相交的图）

但是，辩证法和唯物主义两者之间不是简单的相加，而是相互批判吸收。

问题：马克思主义哲学是时代的精华、真正的哲学吗？

真正的哲学：正确反映时代的任务和要求；牢牢的把握时代的脉搏；正确的总结和概括时代的实践经验和认识成果。

马克思主义哲学：正确的反映了无产阶级解放自己和全人类的使命和要求；马克思主义哲学牢牢地把握了19 世纪 40年代资本主义社会基本矛盾尖锐化和无产阶级不断发展壮大的脉搏.正确揭示出人类社会发展的客观规律，科学预见了社会主义的出现，完成了社会主义由空想到科学的转变。；实践经验是工人运动的丰富经验，认识成果是自然科学成果和哲学理论。

所以，马克思主义哲学是时代的精华，是真正的哲学，是时代发展的必然产物。

二、马克思主义哲学的基本特征

1、实现了唯物主义与辩证法的有机统一 3

结束了旧哲学中唯物主义和辩证法相分离的状态；它的唯物主义是辩证的唯物主义，它的辩证法是唯物主义的辩证法。

2、实现了唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一 从而结束了唯心主义在历史观中占统治地位的局面。

3、实现了实践基础上的科学性和革命性的统一

科学性——就在于它坚持科学的实践观点，在于他的全部理论都来自实践，又经过实践的反复检验。（马克思主义哲学是具体科学的概括与总结。具体科学的进步推动着马克思主义哲学的发展，马克思主义哲学是科学的理论思维，辩证法和唯物主义的批判吸收）

革命性——就在于它是“改变世界”的科学、指导人类解放的科学，是无产阶级的科学的世界观和方法论。

（三大工人运动）

马克思主义哲学区别于旧哲学的最重要、最显著的特征——实践性（其科学性和革命性都源于实践，统一于实践。例如三大工人运动，积累了丰富的实践经验）

三、马克思主义中国化的重大理论成果——中国特色社会主义理论体系

问题：什么是马克思主义的中国话？

中国共产党人推进马克思主义中国化的过程，正是把马克思主义同中国的国情、中国文化相结合，为实现马克思主义时代化、本土化和民族化而不断进行理论创新的过程。

***思想

主要贡献

主要内容

关于中国革命和建设的精髓是实事求是，灵魂正确理论原则和经验总是实事求是、群众路结

线、独立自主

邓小平理论

如何建设社会主义，如主题是什么是社会主4

何巩固发展社会义

三个代表

义，怎样建设社会主义

创造性回答建设什么样本质是立党为公

的党,怎么样建设党的问执政为民

题

科学发展观

是我国经济社会发展的坚持以人为本，树立全重要指导方针，是发展面、协调、可持续的发中国特色社会主义必须展观。第一要义是发坚持和贯彻的重大战略展，核心是以人为本，思想。

基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

中国特色社会主义理论体系是一脉相承、与时俱进的关系。

课外补充：

马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶？

是历史发展、科学发展和哲学发展合乎规律的必然产物；

欧洲资本主义的发展，－－社会历史条件；

无产阶级反对资产阶级的斗争－－阶级基础；

自然科学的发展－－自然科学基础；

德国古典哲学－－直接理论来源

为什么马克思主义哲学至今仍然没有过时？

马克思主义哲学具有与时俱进的理论品质，随着时代和历史条件的变化而变化，是不断接受实践检验的开放性的科学理论，始终保持着强大的生命力。

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为什么说马克思主义产生之前，无论唯物主义还是辩证法思想，都具有局限性？

1、没有正确解决哲学的研究对象以及哲学同具体科学的关系；

2、在自然观上唯物主义和辩证法从总体上是分离的；在历史观上，陷入唯心主义；

3、不能科学全面的了解实践的意义，贬低或否认实践的作用。

4、唯心主义片面夸大精神的作用，抹杀群众的实践活动；旧唯物主义不了解实践活动的意义，不懂得理论对实践的依赖关系。

板书设计

二、哲学史上的伟大变革--马克思主义哲学的诞生

1.诞生的三大基础

（1）阶级基础 --无产阶级

（2）自然科学基础--三大发现

（3）理论来源--德国古典哲学（费尔巴哈的唯物主义和黑格尔的辩证法）

2.基本特征

（1）第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一

（2）在实践的基础上实现了科学性和革命性的统一

3.马克思主义中国化的三在理论成果

（1）***思想及其精髓

（2）中国特色社会主义理论体系

邓小平理论

"三个代表"重要思想

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科学发展观

***新时代中国特色社会主义思想

课后练习：

1、马哲产生的阶级基础是（ ）

A、马克思和恩格斯是无产阶级的杰出代表

B、无产阶级以独立的政治力量登上了历史舞台

C、自然科学的发展取得重要成果

D、哲学社会科学积累了丰富的资料

2、恩格斯说：“随着自然科学领域中每一划时代的发现，唯物主义也必然要改变自己的形式。”马克思主义哲学产生的最主要的自然科学基础（ ）

A、机械力学

B、地质学和胚胎学

C、天文学和数学

D、细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论

3、马克思主义哲学的直接理论来源（ ）

A、古希腊罗马哲学 B、17世纪美国哲学

C、18世纪法国哲学 D、德国古典哲学

4．下列对马克思主义哲学的认识正确的（ ）

①它是人类智慧的结晶

②它是科学的世界观和方法论

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③他是伟大的认识工具

④它是无产阶级认识世界和改造世界的强大思想武器

A．①②③④ B．②③④

C．①③④ D．①②③ 教学反思：

这一框题的内容比较枯燥，在教学中主要以引导为主，通过学生的回答来概括课本的知识点，在重难点部分着重细讲，巩固和加强知识点。本堂课值得关注的是此类型的课堂，须加强对学生的引导和概括能力。

“教无定法，贵在得法”，课堂教学中的每一个环节都应该从教学需要出发，从学生需要出发，积极引导学生自主学习，在学生自主探究的过程中，使学生感悟道理，达到教学目标。

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