3.1 文本信息的加工与表达（通用）ppt配用优秀教学设计

陈小龙

表格信息的加工与表达

教材分析

《表格信息的加工与表达》是高中信息技术教材“第三章信息的加工与表达”中的内容。它与前面一节《文本信息的加工与表达》相互辉映，其基础知识和基本技能贯穿了信息加工这一章节的整个教学，是学生能够顺利、快捷操作EXCEL的基础，对其的学习是整合学生知识链的一个必要环节。

通过表格的形式来组织和存储信息，可以清楚的表示出数据之间的关系，关于这一点在我们日常生活和学习中经常遇到，如学生成绩表等，本节则正是讲述这方面的内容。通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并以合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便表达的意图更加充分、生动和科学。

教学目标

知识目标:掌握简单图表的制作方法、学会利用“图表向导”建立图表。理解表格信息的加工与表达的过程,三种常用图表的特点及其作用。

能力目标:帮助学生建立数据之间的图形关系,发现事物的性质及变化规律。

情感目标:培养学生处理信息的能力,养成良好的思维习惯和行为方式。

重难点分析

重点：

1.图表的制作方法及步骤,三种常用图表的使用特点。

2.图表的分析及应用。

难点:

1.数据源、图表类型、图表选项的选择与修改。

2.运用有效的图表来表示数据,并对图表数据进行分析,形成报告。

说学情：

考虑到学生在此前对表格信息没有多的接触，并且限于学生平时使用电脑机会少，动手能力相对较弱，在本节课的学习中，在分析清楚表格处理信息的过程之后，侧重强调基础操作，并尝试培养学生自主学习的能力，加强基本技能的培养，为下节课深入的分析数据做准备。学生已有的知识不系统的，通过本课的学习，要把相关知识系统化，学会表格信息的加工与表达的四个过程，使其知识结构更加完整与严密. 教学过程：

一：情境导入，激发兴趣

学文还是学理

？

问题导入,以学文还是学理这一学生比较关心的热点问题作为导入,展示一张关于李小明同学近五近各科考试成绩的数据的幻灯片,请大家为李小明同学的文理分科做一个科学的分析决策,自然引出本节课的内容,明确了学习任务,并激发学生求知欲,提高学习兴趣。

二：明确教学目标

知识目标:掌握简单图表的制作方法、学会利用“图表向导”建立图表。理解表格信息的加工与表达的过程,三种常用图表的特点及其作用。

陈小龙

能力目标:帮助学生建立数据之间的图形关系,发现事物的性质及变化规律。

情感目标:培养学生处理信息的能力,养成良好的思维习惯和行为方式。

第一步，明确任务

明确任务,李小明同学想请我们根据他高一年级全年5次考试成绩,帮他参谋参谋是选文科还是理科?并进行相应的需求分析

第二步，建立表格

大家根据上节课所学的excel的内容,将小明同学五次考试成绩制成excel表格。

第三步，分析数据

1.通过数值运算分析数据。利用average()函数求出各科的平均分。

.2.利用图表分析结果,通过柱形图进行相关科目的分数比较。

3.利用图表分析结果,通过折线图比较相关科目的发展趋势。

4.利用图表分析结果,通过折线图比较相关科目的标准差趋势。

总结表格数据图形化可更加直观,形象的传达数据信息,并介绍常用的柱形图,折线图与饼图。

教师演示操作如何通过excel制作李小明同学各科平均成绩分数比较的柱形图。

学生合作探究利用

excel制作各科的发展趋势的折线图,教师随堂指导。

陈小龙

学生自主探究制作第一次考试各科成绩比例的饼图,了解饼图的特点及使用方法。

总结几种图表的具体用途及使用特点,总结表格数据图形化的的操作步骤。

第四步，形成报告

课堂练习

1.表格信息的加工与表达过程:明确任务——建立表格——分析数据——形成报告。

2.利用图表向导制作图表,修饰图表。

3.三种常用图表的特点及其作用

教学反思

我觉得本节课比较成功的是运用了任务驱动的教学模式，能够激发学生学习的兴趣，在学习的同时，学生不仅可以学到书本上的知识，而且还可以培养解决实际问题的能力。 不足之处在于：学生电脑操作能力跨度很大，部分学生可能完不成这节课的上机任务。