Story time教学设计及教案分析

Unit 5 How old are you? (Story time) 教学设计

宜兴市城北小学

钟霞

一、教学目标：

1. 能听懂、会读、会说eight, nine, ten. 2. 能听懂、会读、会说日常用语How old are you? I’m …

Here you are. How lovely! 3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4. 能运用本课所学词汇和日常交际用语谈论年龄。

5．通过本课学习，培养学生在小组活动中能与他人积极合作的能力。初步了解中西方文化的差异。

二、教学重点：

能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。

三、教学难点：

用学过的数词来谈论年龄，并初步了解

‘How old are you?’使用的场合。

四、教学准备：

实物，图片，头饰，课件。

五、教学过程：

Step 1. Warming up and greetings. 1.

Count the toys together. T: Boys and girls, I have a box here. What’s in it? Oh, toys. Let’s count them together. One, two … ten! Please do a good job, then you can get my toys. 2.

Enjoy an English song. T: I know you like toys, do you like English songs? Let’s enjoy an English song. 3.

Greeting each other. T: Good … / Nice to meet you. 【设计意图】用数盒子中的玩具的形式，复习了数字1—10的读音，也为后面故事背景的呈现作了铺垫。因为三年级的学生平时读课题接触过十个数字，所以按顺序数数对他们来说毫无压力。

Step 2. Learn to sing a song ‘How old are you?’

1.

Let’s enjoy. T: I have many English songs. Here’s another one for you. Let’s enjoy it.(播放歌曲一遍) 2.

Let’s say.

T: What’s the title of the song?

S: ‘How old are you?’

T: This is our topic today.(揭题) （围绕这首歌的内容，学生和老师自由交谈。）

3.

Let’s sing. T: Do you like this song? I think it’s easy for you to sing this song. Let’s sing together. (再次播放歌曲，学生加上动作跟唱。) 【设计意图】

欣赏歌曲后，围绕其内容进行了师生间的交谈，拉近了师生间的距离。学唱歌曲，铺垫了新句型How old are you？及其回答I’m …

Step 3. New lesson. 1. 新授句型

How old are you?及回答I’ m …

新授单词

eight, nine, ten. 1) T: Mickey is six. How old are you? (引出新授句型) （old—how old—How old are you? 分步教学）

2) T: Boy, how old are you?

S: (在老师的提示下) I’m 10.

教ten (由学过的单词pen引出新单词ten。出示音标t/t/, 让学生尝试自己读出新单词) 3）

用不同方式让学生问答‘How old are you? I’ m …

’

引出新单词nine(以旧nice引新nine)，

让学生尝试自己读出新单词，并操练。

4）T: Most of you are nine and ten. What about my daughter? How old is my daughter? Let’s listen to a chant and answer my question. 引出单词eight. 2. Chant 1) Read the chant. T: You know my daughter is eight from this chant. Can you say the chant? Follow me. 2) Say the chant. Boys ask, girls answer. 3) Make the chant. 3. Play a game. T: You can say the chant well. But can you play games well, too? Play a game: Ask and answer ‘How old are you?’ in your groups. Let’s race ‘Who is the fast one?’. (获胜的小组获得老师的玩具作为奖品，从而过渡到下个环节的学习。)

【设计意图】读故事前铺垫了句型How old are you?及回答和三个数字的学习。其中师生交流学习ten、nine，由老师和女儿之间的chant问答引出eight。单词学习注重以旧引新。Chant和game都是为了新句型和新单词的巩固更扎实。

4. Story time 1）介绍玩具博物馆，出示自助购物区，呈现课文图片。

T: Do you like the toys? Where do yo uusually buy the toys?(引出Toy Museum,出示图片介绍Toy Museum。) T:（呈现课文图片）Who are in the toy museum? 出示本课人物：Mike, Helen, Tim. 2）观看动画，整体感知课文：Do they get the toys at last?

3）Q: 孩子们怎么得到玩具的？

（分2步解决这个问题）

a.看图片，圈出帮助孩子的人物。

b.听录音，找出她问的问题。

（由营业员的问题过渡到她想知道孩子们的年龄）

4）跟录音读课文，在书上划出答案。

a.跟读对话时，注重朗读指导，注意模仿不同人物的声音和语气。

b.用对话的形式操练句型并校对答案How old are you, Mike/Helen/ Tim?

I’m …

5）学生自读课文，完成连线。（找出他们分别得到的玩具）

校对过程中教授Here you are. 6）让学生夸夸孩子们得到的玩具。复习旧知的同时，新授How lovely!( 强调说的语气.) 7）总结课文

T: Today we know a story happened in a toy museum. We know Mike is nine. This robot is for Mike. Helen is eight. This puppy is for Helen. Tim is two. This toy panda is for Tim. （结合板书，和学生一起说。）

8）4人一组，分角色朗读。

反馈形式：全班分角色朗读，

小组展示。（强调读出故事中人物的情绪，声音和语气。）

9）表演对话

反馈形式：小组准备，上台戴头饰表演。让学生一起评星。(鼓励学生加入自己的感情动作来表演对话。) 【设计意图】此环节重在让学生整体理解和把握故事内容，在演绎故事的同时巩固所学句型的用法。通过看图了解主人公，看动画判断最后是否得到玩具，听录音找出工

作人员的问题，跟读课文划出答案，自读课文连线，形式多样化，活动层次化，为story time抽丝剥茧，逐步深入，更培养了学生良好的听读习惯。

Step4.Consolidation 美食博物馆会员招募工作人员和会员，出示活动规则，尝试表演对话。

【设计意图】在学习完story time后，自然引出美食博物馆，把学过的句型运用到新的情景中。

Step5.Homework 1.

听磁带，读故事5遍。

2.

用How old are you?来询问朋友的年龄。完成调查表

name

age

3. 继续准备“美食博物馆”的对话，尝试了解更多的博物馆，并与同学分享。

（在布置第2项家庭作业完成调查表的时候，提问能问成年人

‘How old are you?’吗?从而渗透中西方文化的差异。）

五、板书设计：

Unit 5 How old are you?

How old are you?

I’m…

Here you are.

Thank you.

How lovely!

9

8

2

译林版小学英语三年级下册

Unit 5 How old are you?

(Story time)

教

学

设

计

宜兴市城北小学

钟

霞

二O一三年四月二十七日