Lesson 25板书设计及意图

【教学设计】（自主互助学习型课堂）

人教（精通）版小学英语四年级上册

Unit 5 I like those shoes. Lesson 25 黑龙江省齐齐哈尔市克东县乾丰镇中学

刘立洲

一、教材内容与分析

1. Just talk 本部分是一段情景对话，，通过设置清晨Peter感觉天气很热，问妈妈T--shirt 在哪里的场景，引出要学习的目标语言：

It’s sunny today. Put on your cap. 2.

Just read and write 本部分呈现三个单词 cap,hat和T--shirt,要求学生能够听、说、读、写并在四线格中正确书写。进一步巩固有关表达天气的句子结构：It’s ... today.学习有关表达穿衣建议的句子结构 Put on your ... 并把词汇融入句子中进行学习巩固。

3.

Let’s play 听指令做动作游戏，学生听老师或同学发出的有关指令选择正确的帽子戴在头上，否则将视为出局（out)。此游戏旨在让学生区别cap和hat。同时，也让学生知道穿衣戴帽要和天气相匹配，人们之间要互相关心，互相爱护。通过互动形式达到巩固学习本课内容，激发学生学习英语兴趣的目的。

二、学习目标

A级：

1. 能听懂、会说

单词：cap , hat ,T-- shirt 2.能听懂、会说

句子：Where’s my ... ? It’s over there. Put on your ... B级：

1.单词：cap, hat, T--shirt 四会。

2.句子：根据提示会模仿以下句型

C级：

在实际生活中熟练运用本课所学句型。

三、学习重点

在真实语境中，学生整体感知、模仿、学习和体验对话，最终能够运用目标语言进行交际。

1

四、学习难点

cap和hat的发音及意思区别。

五、学习过程

（一）自主探究（10分钟）

1.组织教学

（1）Greeting。

（2）Listen to the song （设计意图：让学生迅速进入上课角色，把自己的精力、体力、兴趣和爱好等一切因素调动到积极的状态，以便达到最理想的学习效果。）

2课前检测

How’s the weather today? It’s sunny/cloudy/rainy/snowy/windy/hot/cold/warm/cool. （设计意图：巩固上节课学习的知识，搞好新旧知识的衔接，发现新问题，避免教师的备课与学生掌握知识的现状不同步现象的发生，以便教师及时调整教学内容或教学策略。）

3.展示目标

学习目标

A级：

（1）

能听懂、会说

单词：cap , hat ,T-- shirt （2）能听懂、会说

句子：Where’s my ... ? It’s over there. Put on your ... B级：

（1）单词：cap, hat, T--shirt 四会。

（2）句子：根据提示会模仿以下句型

Where’s my ...? It’s over there. Put on your... C级：

在实际生活中熟练运用本课所学句型。

德育目标：

（1）学生能根据天气变化选择适当衣帽，提升自己生活自理能力。

（2）学生懂得关心他人，感恩他人。

（设计意图：让学生目的明确，学有方向，干有动力，追有目标。）

4.自主学习

2

（1）学生自学

Just read and write 学生根据以前学过的单词cat 努力地去猜新词 cap和hat的读音；T--shirt 以前学过，只不过是三会要求。

（2）Just talk 1.

学生仔细观察图片，根据图片所提供的情境，再结合书后单词表，将句子翻译成汉语。

2.

结合对话内容，试着读一下对话，不会的单词或句子用红色笔标出。先不要问别人。

（设计意图：学生独立学习、独立思考、独立整合知识、独立解决问题。）

（二）合作交流（10分钟）：

5.小组交流

学生在自主学习的基础上，针对自己的学习收获、感想、和困惑，在学习小组内进行交流，教师给他们足够的时间，并深入小组了解情况，巡回指导。

（1）cap，hat和T-shirt音、形、义。

（2）探究cap，hat和T-shirt最佳记忆的方法。

（3）在四线格上正确书写cap，hat和T-shirt。

（4）每句话的汉语意思及读音，可以是一句、两句或全部。

（5）读对话---背对话---表演对话

（设计意图：学生说出自己的收获，提出自己的问题，学生的口头表达能力、逻辑思维能力得以提高，学生的合作意识和互助精神得以养成。）

6.班级交流

本组不能解决的疑难问题，学生可以到其它组请教，问到的成员耐心解答提出的问题，谈自己的看法、意见和建议。教师鼓励、引导、点拨（教师先不急着更正错误，让其他学生补充。）

（设计意图：解决小组内不能解决的问题，通过同学之间对知识的交流、碰撞产生新的思想火花，以此达到学生对所学知识的深化理解和再生新知识的境界。）

7.巩固训练

（1）单词巩固

游戏一：

抽签两组间比，第一名学生抽一纸条，看条上英语单词cap/hat，依次往下传说，但不许其他人看，每组最后一个迅速跑到前面，在黑板上写下该单词，准、快为胜。淘汰后胜一组。

游戏二：听指令做动作游戏，学生听老师或同学发出的有关指令选择正确的帽子戴在头上，否则将视为出局（out)。

（2）对话表演

要求一：能按原文有表情地表达。

3

要求为：在原文的基础上，适当发挥。

（设计意图：让学生形成双基；联系生活实际，提高综合运用、分析解决问题的能力。）

8.归纳小结

首先让学生对本堂课的学习进行总结，然后进行小组交流和全班交流，教师要引导和帮助学生编制知识网络图或者构建知识树。

（设计意图：让学生更好的掌握巩固本堂课所学的知识，加深对知识的认识、理解和掌握。）

（三）达标拓展（15分钟）

9.达标检测

1）连词成句

学生按正确的顺序重新排列，组成一句完整的话，并齐读。

2）组句成段

根据所学内容，将句子标上序号。

（设计意图：将文本题改为活动，学生愿意参加，印象更深。以此达到提高运用新知识解决新问题的能力。）

10.教师总评

教师从学生的纪律、学习等方面全面总结本堂课情况，并适当增或补分。

（设计意图：让学生知道我们不但要学会，而且还要会学，增强合作意识，遵守一定规则，为终身学习打下基础。）

11.巩固拓展

Homework: A. Read and write the words : T-shirt , cap ,hat B. Read and act the dialogue. C.Make a dialogue .

（设计意图：教师根据本堂课所学的内容和学生的学习实际分层次布置作业，A类学生掌握基本内容；B类学生进行知识迁移；C类学生进行适当拓展。以人为本，尊重个性差异。）

附：板书设计

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Unit 5 I like those shoes. Lesson 25 hat cap T-shirt

Where’s my ...? It’s over there. Put on your... 5