Lesson 13教学实录及点评

人教精通版五年级下册英语

Lesson 13教学设计

天津市西青区逸夫小学

田芳

教材分析

一、

教学目标

1.

能正确听说读写Listen carefully and talk actively. Hand in your homework on time. Don’t be late for school. Don’t make noise in class.表达应该做什么和不应该做什么。

2.

能听说认读本课的会话，

并能够进行监督的交流。

3.

能结合生活实际进行真实的表达与交流。

4.

能够培养学生遵守学校规则的意识，提高学生的道德素养。

二、

教学重、难点

1.

教学重点是能理解并会朗读本课短文。

2．

教学难点初步培养学生的泛读、精读技巧。

三、课前准备

1. Focusky结合白板制作的教学课件和图片

2. 祈使句微课视频

教学设计

一、

初步感知，自主学习

利用课前时间观看微课视频，初步感知祈使句及其用法，对本课知识有初步了解。为本课学习做好准备工作。

二、

激趣导入，感知文本

Step 1. Warming up 1.

Watch an interview. T:Hello, boys and girls. Do you want to be a good student? Ss: Yes. T:How to be a good student? Let’s watch an interview. 2.

Free talk. T: What do you think about? How to be a good student? S1: Listen to the teacher carefully. S2: Don’t eat. S3: Ask and answer questions actively. ……

Step 1设计意图：

小学英语教学以培养学生英语学习的兴趣为主要任务，语篇教学的首要目标是让学生先喜欢读，让学生对阅读文本感兴趣，变阅读为“悦读”。在这一环节，我通过视频采访的形式，从师生的实际生活出发设计问题，以师生自由交流的形式精心导入，一下子拉近了与学生之间的距离，激起了学生阅读的渴望，充分调动了学生的兴趣。

三、

阅读文本，获取信息

Step 2. Presentation 1.

Divide the whole class into six group. Look at the sign ,learn the new phrase: group leader. T：If you can do these, you can be a group leader. 设计意图：通过对上一环节的总结，自然学习新知，并为本课的小组合作做好铺垫。

2.

Look and listen. T: Today we have a new friend, Gao Wei. He’s a group leader, too. Let’s look and say. Then answer my questions actively. ①

Is Gao Wei a good student? ②

What does he do at school? 设计意图：

这样的目的是让学生通过图片和录音对文本有初步的感知，并把本课所学内容渗透到课堂用语中，让学生一直在感知。听完录音后可根据学生的回答进行灵活教学。

3.

Learn the new words ,phrases and sentences.

①

Who comes to school early? ②

Who is late for school? T: Let’s tell him “Don’t be late for school.”

设计意图：

运用图例让学生更直观的理解单词，短语和句子的意思。通过问题的设置，更贴近孩子生活，激发孩子兴趣，在回答问题的过程中操练所学知识。并更好的学习本课语言点。

4.

Learn the new words and sentences. T: What does Gao Wei also do at school? S: Listen carefully and talk actively. care--- careful--- carefully act ---active----actively T: Let’s chant. Care, care, careful, listen carefully. Act, act, active, talk actively. 设计意图：

通过词根逐步过渡到本课所学单词，以旧带新，并用自编小歌谣对所学进行操练，以突破语言难点。

5.

Listen and match.

Learn the new phrases and sentences. Don’t make noise in class. Hand in homework on time. 设计意图：

学生在听音连线的过程就是巧妙的新词学习过程。在具体实施过程中，运用图片对比，让学生自由学习新知识。在这个练习中既是对之前所学进行考察，又是对新知识的学习运用。

6.

Learn the new phrase: make a list of class rules T: Gao Wei is a group leader. What is his group doing?

Let’s make a list of our class rules in groups. 设计意图：

这一环节的目的是为了学习新知识，同时又为本课内容进行总结操练，运用小组合作的形式，培养孩子的团结意识。同时教师在指导过程中可自由提问，What are you doing now? 让孩子运用所学知识。展示各组班规的同时也是对知识掌握的展示。

Step 2 （1-6）设计意图

《课标》中指出教师应该尊重和呵护每一位学生，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，促使学生互相学习和帮助，发展合作精神，尽可能地为他们创造运用语言的机会，在合作学习中培养学生的积极情感。此环节的设计，旨在践行新课程所倡导的学习方式——自主、合作、探究，重在发展学生的学习策略，培养学生的自主合作学习能力。小学生的阅读能力毕竟是十分有限的。因为他们语言的储存量小，词汇量不够。所以教师的指导直接影响到他们的兴趣与信心。此环节中教师通过图片对比，歌谣操练，以旧带新，自主完成任务逐步增加难度，学生在完成教师精心设置的任务过程中，逐步学习新知识，并达到运用知识的目的。

四、

灵活运用，体验交流

Step 3. Practice 1.

Listen and read. T: Gao Wei is our friend. Let’s read again what does he do at school. 设计意图：

让学生跟读—自读—小组读—轮换读，不断体验熟悉本课课文。进一步巩固复习本课语言知识。

2.

Let’s talk. T: Gao Wei is a good boy. Do you want to be a good boy\girl? How to be a good boy\girl? 设计意图：

让学生自主谈论本课内容，但又不局限于本课内容，从校规延伸到家规，为下课学习做好铺垫。既是对课文的补充，又是延伸，而且充分调动了学生的学习兴趣，让学生有意无意地扩充了阅读量，也满足了学生学习英语的成就感。

3.

Let’s write. How to be a good boy\girl.

_____________________ _________________ ___________________ _________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ 设计意图：

此环节是上一个环节的延伸，从同学的谈论中获取自己想要的信息并完成任务，考察对知识的掌握，运用与拓展延伸。

Step 3设计意图：

通过学生自己讲述自己看法和意见，考察学生的知识掌握情况，既是对课文的补充，又是延伸，而且充分调动了学生的学习兴趣，让学生有意无意地扩充了阅读量，也满足了学生学习英语的成就感。

五、

Homework 1.

Think over how to be a good boy /girl. 2.

Do a good thing for your parents.

语篇教学不但能促进学生英语阅读理解能力的提高，还能有效促进学生英语综合技能的发展。不仅能积累新语言知识，也能帮助学生积累阅读的经验。本环节为学生提供难度适宜、内容深度上应尽量与教材内容匹配的任务作为家庭作业。这样既便于学生巩固课本知识，又能适度拓展英语的知识面，加强对语言知识的灵活运用。同时能够促使学生对父母的感恩，并为下课学习做好铺垫。

反思：

语篇是小学生学习英语的重要材料之一，它以比较完整的语言组织形态、多元的语言要素向学生传递相关的英语语言信息，让学生通过听说读写等多项语言学习活动获取相关语言信息、相应语言知识和技能，在英语阅读兴趣、学习策略和情感态度价值观得到同步发展的同时促进学生初步综合语言运用能力的逐步发展。本课以：找准一个切入点，拉开语篇教学序幕-- 追寻一条主线，理清语篇思路--切开一个横断面，突破语言重点 --聚焦语篇核心，提升文本价值

这四部分进行语篇教学。作为高年级英语教学重头课型之一的语篇教学，需要抓住的东西很多，但最关键要找准一个切入点，追寻一条主线，在“点”和“线”的牵引下，“上挂下联，左右逢迎”，以点带面连形成立体的语篇课堂结构，使语篇教学因此更为丰厚、充盈，逐步追寻语篇教学的“枝叶茂盛”和“果实满枝”，从而逐步赢得语篇教学的更大值。