B优秀公开课教案

PEP Book7 Unit 5 What does she do ? Part B Let’s Read教学设计

金平区芙蓉小学

张丽娜

一、学生分析：

本课的教学对象是六年级的学生，学生已学习了将近四年的英语，掌握了基本的听、说、读、写能力，具备一定的自学能力，学生之间学会了互相交流和合作。学生对英语有较浓厚的兴趣，比较喜欢活动、游戏、表演等。学生已经掌握了主要句型：What does ...do? She is a/an...

She works in …

She goes to work by …

二、教材分析：

本课的教材是PEP(BOOK7)第五单元What does she do ?的第六课时。教材注重对学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，以及语言的真实性和实用性。本课是一节阅读课，通过阅读三段短文，学习如何描述一个人的爱好、工作、上班情况等，并回答问题。复习、巩固一般现在时第三人称的运用，进一步提高学生的阅读能力及综合运用能力。

三、教学目标：

1、知识目标：

A、能听、说、认读Let’s read 部分的短文内容，并完成相应的活动和学习任务。

B、能用一般现在时第三人称来介绍一个人的兴趣、工作、上班情况等。

2、能力目标：

A、培养学生的阅读能力，在阅读中快速搜集信息资料。

B、引导学生在阅读中将学到的技能技巧运用到写作中去。

3、情感目标：

A、激发学生运用英语交流的欲望，体会到会说英语的成就感。

B、培养学生的交流合作精神。

四、设计理念：

《标准》指出：“在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”新课标强调了在英语教学中应注重培养学生的语言交际能力。因此，把英语作为交际性语言进行教和学，构建“学生为主体，教师为主导”的英语课堂，并通过多媒体创设一个生动逼真且人人能参与

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的情景是我这节课的设计思想。课前，我让学生边做动作、边唱英语歌曲，引导学生融入到轻松的英语氛围中。在课堂中，我先引出主题，以主题为线索，采用谈话、活动、游戏等形式逐步解决重难点内容，由易到难，循序渐进，不断为孩子们创设运用新旧知识相结合进行交际的机会；在拓展活动中，我通过让学生小组合作编制相册，并给相册配上文字，进一步训练学生的写作能力。通过这样的设计，来营造一种轻松快乐的英语氛围，引导每位学生从想说、能说、会说到爱说、大胆地说，真正地把学到的知识运用到实际情景中，有利于提高他们的小组合作能力、创新能力以及语言运用能力，激发他们学习英语的兴趣。

五、教学重点、难点：

A、教学重点：

1、让学生掌握描述人的职业特点的写作技能。

2、能操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：What does he /she do ? Where does he /she work? How does he /she go to work? B、教学难点：1、帮助学生理解短文中一些词：design 、

factory、police 、tourist、

find、use、money、enjoy 2、帮助学生理解并掌握短文中的一些新语言：He helps the bank use their money well. She often helps tourists find their way.She likes helping people.

六、教学策略：

1、本课主要运用情境教学法、活动教学法。在教学中，学生通过交流合作自然而然地学会了语言，整个学习过程充满趣味性。

2、借助课件，让学生能在真实情景中学习语言。

七、课前准备：

多媒体课件、彩纸、相片、双面胶纸等。

八、教学过程

（一）、课前热身：Let’s chant (P56) 、唱歌《My family》

1、介绍任务 : Look!Each group has the big trees.If you are good ,you can pick one apple on it.And let’s see which group has the most apples.If you are the Number One ,I will give you the flowers,OK? 2、Freetalk: A: 复习第六单元的一些有关职业的单词

B:请个别同学当小老师跟其他同学会话,主要句型:What does …do? How does …go to work ? What’s …hobby? （设计意图：热身活动既活跃气氛又拉近师生之间的距离。让学生当小老

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师，询问与话题有关的问题，既调动了学生学习的积极性，又能很好地复习所学的语言。）

3、呈现主线: A:师生会话：教师指着听课的老师：Look,there are many friends come to our class.Do you want to know what do they do? Where do they work? Because a lot of friends come ,I’d like to have a party .You can invide your family and your friends come to our party,OK? B:出示课件：Let’s have a party .的情境图并边表演边唱《Let’s have a party today》（根据三年级课本《Let’s have a picnic》改编的歌曲。

（设计意图：通过谈话引入主题“Let’s have a party.”并唱主题歌。以“have a party”为主情景线，在聚会中介绍新旧朋友为主线贯穿本课的教学。这样既为本课所学的新课做好铺垫作用，也活跃了课堂气氛。）

（二）、呈现/操练

Step1：出示幻灯，教师介绍朋友：Wow , so many friends here. Look! This is… . She is a ... She likes …She works in…

Step2：T：I have introduce my friends. Do you have any friends to introduce to me?教师请个别学生用英语介绍他们的朋友或家人。Such like : This is my…She /He is a/an… She /He likes …

Step3：出示幻灯(本课整体图)引入新课：T：Look！They are my best friends.This is Wang Li. This is Li Xiaobin. This is Yuan yuan . They have different hobbies and different jobs.Do you want to know what do they do and what’s their hobbies? Look and listen to the VCD. And then ,try to find the difficul words. （设计意图：学生通过阅读整体内容、观看图片来较全面地预测、了解教学内容，采用了整体教学法。）

Step4：新课的教学

1、（先听第一段）幻灯出示整段内容，请个别学生提出不懂问题，独个解决。如：design、factory等（教师先用卡片准备好一些新词）。

a：读新词并请学生用新词造句

T: Who can use “design” make a sentence？(Such like:She designs bus.) b：Listen to the VCD again and try to answer the questions:（请学生口头回答）1）What does Wang Li do ?

2）Where does Wang Li work? 3）How does Wang Li go to work?

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2、How about Li Xiaobin? Let’s listen to the VCD ,and try to find the difficult points.(听第二段内容) a:幻灯出示整段内容，请个别学生提出不懂的地方

Such like : 1）He helps the bank use the mony well.

2）He likes working with numbers.

3）He likes to walk home=He likes go home on foot. b: Listen to the VCD again and try to make questions and answer the questions：(请个别学生根据内容提出一些问题，再请一些学生来回答。

1）How does Li Xiaobin go home? 2）What does Li Xiaobin like? 3）Where does Li Xiaobin work?........ 3、出示第三幅图，让学生看图，用自己的话帮助Yuan yuan做自我介绍（有关她的职业、外貌、上班情况等）

1）T: Now,we have know two of my friends.How about Yuan yuan.Look at the picture and try to say something about Yuan yuan.（请个别学生说说.）Such like:Yuan yuan is a policewoman.She goes to work by motor cycle……

2）(听第三段内容)Listen to the VCD and try to find something about Yuan yuan,OK? Such like : 1. She often helps tourists find their way.

2 .You can work for the police……

3）Try to full the blanks.（根据课文填空。）

Policewomen Yuan yuan

likes h_____people. She likes E_____ . She often helps tourists f______their w_____. She goes

to work by m_____ cycle. （设计意图：第一次看VCD阅读是为了让学生能抓住主要内容，找出不懂之处。第二次看VCD阅读是为了让学生能深入理解课文内容，并能回答一些问题。采用分段教学是为了让学生更好地理解课文内容，便于记忆。）

Step5：复习巩固，出示幻灯，自由阅读课文并回答以下问题。

1、小组阅读课文，讨论、回答课本里的问题：

A) Who works in a car factory? B) Who helps the bank with their money? C) How does Li Xiaobin go to work?

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D) What does Yuanyuan do? 2、小组齐读课文，然后请个别学生回答以上问题。

（设计意图：学生对短文整体阅读并回答问题是为了对知识整体的回顾，并进一步解决短文中比较难理解的内容。小组讨论主要体现学生的合作互助精神。）

（三）、拓展活动

1、Try to introduce your family or your friends. (用英语口头介绍你的家庭成员或朋友。) 学生拿出自己带的相片，在小组里或到其它组去介绍他的朋友或家人。

Such like:This is my…. She is a/an...

She likes….

She works in …

She goes to work by….

（设计意图：拓展活动延续课堂内容，从读到说把学到的技巧运用到实际生活情景中。既活跃了课堂气氛，提高了学生的语言运用能力，又让学生感受到能用英语交谈的喜悦感。）

2、合作活动

T : Try to write something about your pictures in your groups. And try to help me make a photo album.You can decorate your photo album , and make your photo album beautiful. Let’s see which groups is the best one.（小组合作, 给图片配上文字，并帮老师编制成一本相册，看那个组的相册最漂亮。）

(设计意图：面向整体设计活动，让每个学生都积极参与到活动中来。相册的编制，大大地提高了他们的写作能力，激发他们的想象能力，培养学生的语言运用能力和合作能力。)

九、课堂评价

T : Look! The groups had decorated the trees. Let’s see Which group’s tree is the most beautiful.And I’ll give them the flowers and the lucky starts. （设计意图：课堂评价既充分肯定了学生的积极参与、合作，让学生体会到努力换来收获的成就感，也能让学生看到不足之处。）

十、作业

必做：1、朗读Unit 5 B Let’s read 给家长听，并让家长评价。

选做: 1、用自己语言复述Unit 5 B Let’s read 的内

容；

2、用几句话描述你的朋友或亲戚（包括他的爱

好、兴

趣、外貌、上班等情况）。

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十一、板书设计

Unit 5 B Let’s read engineer

design factory accountant use bank policewoman helping police 十二、教学反思

新课标注重突出学生主体，注重活动过程，倡导学生积极参与体验，合作。在这节课中，我创设了主题“Let’s have a party”，以“have a party”为主情景线来贯穿本课的教学。刚开始上课时，我用“Let’s chant”

和自己编的“ Let’s have a party”这首英语歌曲来渲染课堂气氛，并用简单日常英语与学生交谈，创设一种轻松、愉快的英语氛围。接着，让学生当“小老师”互相交谈，如：What does your father do ? Where does he work?等来调节学生的情绪并为本课所学的内容做好铺垫。学生都表现得比较积极、活跃，很快就融入到英语课堂中。

为了使学生能够学以致用，我创设了两个拓展活动（口头介绍自己的新朋友和小组合作给图片配上文字并编制相册），一步一步地引导学生从个人学说到小组学说，再到小组合作活动，围绕主题一环紧扣一环，循序渐进。通过交谈、唱歌、小组合作等不同教学方式来调节课堂气氛，让学生体验从学说到会说的过程，并体会到会说英语的喜悦感、成就感。

最令我满意的是创设相册这个环节。各个小组成员在组长的领导下，有的画图、有的贴、有的写文字等，大家忙得不也乐乎，整个场面很热闹。这大大地提高了他们的写作能力，也激发了他们的想象能力，培养了学生的合作能力和语言运用能力。特别是当我在展示学生的相册时，学生更是很激动，脸上洋溢着一种成功后的喜悦之情。其次是：当学生拿出自己带来的相片向同学介绍他的好朋友时，学生都表现得很积极，说得很起劲，整个教室充满了英语的声音，好像是一个英语的世界。学生那种乐于说英语以及会说英语的喜悦感在整个过程中都充分地体现出来。学生在教师的引导下逐步地从学说到会说，学生自始至终都能积极参与其中。学生的学习热情高涨，学生的语言综合运用能力也得到了锻炼和提高，达到了预期的教学目的，取得了较好的教学效果。。

课堂是学生掌握知识、培养能力的平台。教师应充分利用这个平台，运用教学策略，让学生成为学习的主人，并形成积极的学习态度。我把空间留给学生，

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让学生自己来表演。这节课，学生的能力得到了培养和提升。

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