A第二课时教学实录

Unit 2 What’s the matter ,Mike? 录像课教学设计

正宁县东关小学六年级

周红妮

第一课时

教学目标

1、

能听、说、读、写四会单词和词组：have a fever，

hunt ，

have a cold

，have a toothache ，have a headache ，

have a sore throat。

2、

能够听，说，认，读句型

What

the matter

,Mike ? I feel sick

并进行关键词的替换操练。

教学重难点：教学重点：掌握四会单词和词组以及重点句型。

教学难点：在实际情境中正确运用所学重点句型。

教学准备：

本课时单词卡片及单词短语卡片、

Amy头饰和一顶医生帽子。

教学设计：

Step 1：

warm up 1、

日常用语对话

T: What day is it today?

S :

It’s……….. T: What’s

the weather like today?

S:

It’s------- T: What do you do?

S：

I am a---------。

T；What does your mother do ?

S:

She is

a ……….。

T: What does your father do 、

S:

He is a doctor . 2、

Sing a song :师播放歌曲“My father is a doctor”,让学生拍手跟唱。悦耳的音乐既活跃了课堂气氛，又为学生See the doctor 的表演创设情境。

T: If we feel sick ,we can see the doctor，the doctor ask:what’s

the matter? 师点课题并板书：Unit 2 What’s the matter ，Mike?

Step 3 presentation

T; Many people feel sick, they will go to see a doctor ,

let’s see what’s the matter with them ？教师播放精美的图片：引导学生学习，

1.Look at the picture :，

Look at the pictureWhat’s the matter with that dog ?It has a ----.

图一

图二

What’s the matter with him?•What’s the matter with himWhat’s the matter with him?

图三

图四

What’s the matter with him?

What’s the matter with his leg?

图五

图六

T：.Look at the picture one (图一)What’s the matter with him?

S;喉咙痛

师出示卡片：have a sore throat领读并强调throat的发音，引导学生用肢体语言做出喉咙疼的样子，师领读have a sore throat(板书)。

T ;Look at the picture two（图二）: What’s the matter with that dog,? S:发烧了：师出示单词卡片：have a fever;发烧

师领读:（引导学生用体态语言做出发烧的样子），（板书）have a

fever . T: .Look at the picture three:,（图三）

What’s the matter with him? S:感冒了：师出示单词卡片：have a cold ,师领读并强调；cold 的发音，（引导学生用体态语言做出感冒的样子），（板书）have a

cold.. T: Look at the picture four. (图四) What’s the matter with him?

S: 头疼；师出示卡片:have a headache;（头疼），师领读:（引导学生用体态语言做出头疼的样子），（板书）have a

headache; T: Look at the picture five (图五) What’s the matter with him?

S::头疼：师出示卡片:have a toothache; ,师领读并强调；（引导学生用体态语言做出头疼的样子）（板书）have a toothache., 师强调：toothache and

headache 的区别：

toothache和headache 都是器官+后缀ache

构成，表示身体的某个部位疼痛：

T:

Look at the picture six (图六): What’s the matter with his leg ? S :腿疼

；师出示卡片hurt . 师领读并强调；（引导学生用体态语言做出头疼的样子。师用手在桌子上一碰，做出疼的动作。（板书）hurt。

2.师播放Part A Let’s learn的录音，学生跟录音读。

引导学生观察单词toothache和headache，学生拼写记忆时会感到比较困难，教师告诉学生仔细观察这两个词的构成，都是器官词加上后缀-ache组成的。这样的话学生记起来就比较方便。

教师板书四会单词：cold, toothache, fever, hurt, headache，学生在作业本上抄一遍，边抄边记忆单词。各小组用单词卡片学习单词。

3．Read, write and say(师展示课件：让学生补全单词) Step 3 practice

(师播放;let’s act 课件)

（1）医生接龙；全班总动员，从第一名学生开始，充当医生角色，第二名学生充当病人，第三名充当医生，依次类推：

S1:What’s the matter

?

S2

I have a

sore

throat ,（并作出喉咙疼的样子）

S2 What’s the matter

?

S2

I

have a fever, （并作出发烧的样子）

S2 What’s the matter ?

S2

I

have a cold.. （并作出感冒的样子）

S2 : What’s the matter

?

S2

I

have a

headache（并作出头疼的样子）

S2 : What’s the matter

?

S2

I

have a

toothache（并作出牙疼的样子）

. S2 : What’s the matter ?

S5

My leg

hurts, （并作出腿疼的样子）

继续表演，直到学生熟练为止。

（2）“看病”游戏(放let’s play 的课件)师将手中的卡片发给

六组中的每一组，师戴上医生的帽子问：Cold , Cold

who has a cold ?

拿have a cold. 的卡片的这组同学全站起来，边做动作或表情边吟唱) cold ，

cold

I have a cold。‘然后教师继续问：“Headache , Headache, who has a

headache？如第二组学生挑的是，have a

headache，就吟唱：“Headache , Headache , I

have a

headache。”并作相应的动作。各组可调换卡片继续该项活动。

（3）情景表演：“可爱的小演员”

请学生分别扮演医生和病人，用句型：“What’s the matter？I

have a fever/ My leg

hurts、、、、、、、”提问，回答并辅以相应的动作‘表情。

Sept 4.extension (1) 结合本课学习内容，创编一个新对话，小组表演。

（2）学生听读P14-16五遍。

（3）学生背诵和抄写单词和短语4遍。

(4) Good to know Learn how to through this class .students should know

good health

and

happy mood is the key factor to

one’s success I

wish you happy every day. Step 5. 板书设计

Unit

2

What’s the Matter ,Mike? ------------------- What’s the matter？

a

cold.

a

headache.

I have a

fever,

a

toothache. a

sore

throat. -------------- My……….hurts