动物的繁殖课件配套优秀教案设计

《动物的繁殖》教学设计

教学目标

1.认识动物繁殖的主要方式有两种：卵生和胎生。知道动物的繁殖习性与它们生存的环境相适应。

2.能利用已有经验分析问题，运用表格整理信息、建构科学概念。

3.意识到动物繁衍后代的艰辛，树立生态保护观念。

教学准备

教师准备：学生比较熟悉的动物繁殖、诞生图片，视频、PPT课件、表格。

学生准备：课前收集自己熟悉的动物繁殖后代的文字、图片等信息。

教学过程

一、情境导学，观察思考

1.谈话：人有男女性别之分，自然界里动物有没有性别之分呢？

2.PPT出示公鸡与母鸡、雌雄狮子、蚕蛾交配图片，引导学生观察思考：

（1）观察这三组动物，判断出它们的雌雄，你是依据什么判断的？

（2）小组讨论，然后交流：动物交配繁殖有什么意义？

3.小结：动物有雌雄之分，不同性别的动物通过交配繁殖后代，使生命不断延续。大家对动物的繁殖有哪些想研究的问题？

设计意图：以人有性别引入动物有没有性别的话题，容易激发学生兴趣；用动物图片调动学生已有的认知经验，观察判断动物的性别，了解雌雄动物交配能繁殖后代；通过讨论交流“动物繁殖的意义”，明确学习主题的价值，提出想研究的问题。

二、启发思考，探究研讨

（一）认识动物的两种繁殖方式

1.PPT出示小鸡、小狗、蚁蚕图片，思考问题：

（1）这三种小动物是怎样诞生的？

（2）小组内交流自己所知道的各种动物生命诞生的方式，在表中填写5种以上。

动物名称

诞生方式

2.组织小组间交流，投影展示表格。讨论问题：

（1）比较各种小动物诞生的方式，有哪些相同和不同？

（2）PPT出示课件，观察小鸡孵化图片、小狗出生视频、蚁蚕孵化图片。说一说这3种动物诞生的过程及特点。

（3）通过比较分析，总结一下，你发现动物有哪几种繁殖方式？

3.引导学生归纳总结动物的繁殖方式：鸡、蚕等动物产卵繁殖后代，属于卵生；猫、狗等动物直接生小动物繁殖后代，属于胎生。

设计意图：用表格整理收集并分析各种动物的繁殖信息，比较它们后代诞生方式的不同与相同，目的是引导学生初步建立“产卵繁殖和直接生产”的概念；出示课件组织学生观察3种小动物诞生的过程特点，是为了调动他们的已有经验，提供丰富的事实，帮助他们进一步建立“卵生和胎生”科学概念；引导学生经历比较、分析、归纳、总结的过程，使他们体验科学思维的方法过程。

（二）认识不同种类动物通常的繁殖方式

1.谈话：（PPT出示分析表）我们认识过表中的6类动物，各小组合作把前面所知道的动物按类别填入表中，思考讨论：

（1）它们采取什么方式来繁殖后代？有什么相同和不同？

（2）认真分析自己整理的表格，看能有哪些发现？

动物类别

熟悉的动物

鱼

类

两栖动物

爬行动物

鸟

类

昆虫类

哺乳动物

发现？

（1）引导归纳小结：大部分类别的动物是卵生，只有哺乳动物是胎生；同一类别动物的繁殖方式通常是一样的。

（2）引导分析各类动物中的特殊例子，如鸭嘴兽、腹蛇等，修正自己的发现：通常同一类动物的繁殖方式是一样的，但不同的动物有不同的繁殖特点。

设计意图：引导学生运用表格归纳整理，认识不同种类的动物通常采取何种繁殖方式，这一活动是高于教材的设计，目的是锻炼学生分析、归纳的能力。学生通过比较各类动物繁殖方式的不同与相同，进一步丰富和深化理解卵生和胎生。

（三）认识同类动物繁殖习性不同的形成原因

1.PPT课件出示，观察鱼产卵、鸡下蛋图片，思考后交流：

（1）同样是卵生，它们在产卵环境、数量、卵的样子和孵化方式上有什么不同？

（2）思考讨论，为什么鱼和鸡的繁殖习性会不同呢？你从中有哪些发现？

2.课件出示小老虎刚出生不会走路不睁眼，小羚羊出生后马上就能奔跑的视频。

（1）观察比较，小老虎和小羚羊刚出生时情况有什么不同？为什么不同？

（2）思考讨论，动物的繁殖习性与它们的生存有什么关系？

繁殖方式

2.组织小组交流，在课件上整理表格。研讨交流：观察分析表格，你有哪些

3.归纳总结：不同动物的繁殖习性不同，是为了适应环境，保证物种延续。

设计意图：引导学生观察比较两组较熟悉的动物繁殖的情况，认识同样是卵生或胎生的不同动物具有不同的繁殖习性；通过交流研讨，学会比较分析、归纳概括繁殖习性与动物生存之间的关系。

三、反馈评价，深化教育

1.通过本节课的学习，你学习了哪些科学方法？获得了哪些科学认识？

2.了解了动物的繁殖方式，研究了动物的繁殖习性，你还有哪些收获和感悟？

3.课后观察或查阅资料：母鸡孵化小鸡过程是怎样的？母鸡在孵化鸡蛋过程中有哪些行为？为什么有这些行为？

4.总结：动物繁殖后代是十分艰辛和危险的，人类应该保护各种动物，让它们在自然状态下繁育后代，和我们共同生活在地球上。

设计意图：本环节的教学目的，一是引导学生反思评价自己学习的过程与结果，深化对动物繁殖活动的认识；二是引导学生开展课后科学调查活动，进一步体会动物为了延续物种是多么的艰苦，对学生进行关爱动物的教育。