12 让灯亮起来第二课时教学设计

12.让灯亮起来

董向楠

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.能通过观察电路元件的结构知道它的用处。

2.能用多种方法让小电珠亮起来。

（二）过程与方法目标

1.知道电池、导线、开关、电池夹、灯座、灯泡的作用。

2.知道要想使灯泡亮起来就要使电路元件形成一个通路。

（三）情感态度与价值观

1.乐于与大家交流自己的想法。

2.愿意通过合作的方式同大家共同学习。

3.知道把大家的意见综合起来往往能得到最好的结果。

二、教学重点

引导学生在认识电器元件的基础上，用多种方法让小灯泡亮起来。

三、教学难点

引导学生独立设计实验方案，并用实验验证：电是怎样在灯泡、电池、导线中流动的。

四、教学过程：

教学流程

设计意图

一、激趣入境

师：同学们，今天老师给大家带 兴趣是最好的老师，通过来了一件礼物，(出示串灯)漂亮让学生观看小彩灯、举例让吗？（控制灯的快慢）在生活中，学生感到科学就在我们身除了小彩灯，还有各种各样的边，很自然地开始了对灯的灯，你们能举些例子吗？（生举研究。接着提问：你们想不例）你们想不想自己动手让灯亮想自已动手让灯亮起来？起来？（想）今天让我们共同来再次激发学生的学习兴趣研究第12课《让灯亮起来》。和动手的欲望。

（板书课题）

二、认识电路元件

让学生自己观察材料，1.生观察材料，汇报。

并说出材料的名称和用途，2.师补充说明灯泡.电池的构而不是硬“塞”给学生。

成。

三、组装简单电路

1.小组交流，探讨实验方法：

不必举手，竟相上台交流，①提出要求：用一节电池，一个打破了“发言必先举手的课小电珠，一根导线，你能让小电堂常规，解放了学生的嘴，珠发亮吗？

活跃了课堂气氛。使学生亲②小组商量，上台贴。

自体验设计实验方案的过

程。

2.实验研究，验证猜想。

通过实验，锻练了学生动手①提出实验要求。

动脑能力，体现了学生学习②选择喜欢的方案亲自动手实的自主性。

验。

3.交流结果，得出正确结论。

在交流中，生生之间，师生①学生得出电路图中能亮的并之音互相质疑，难点的补汇报怎样连接使灯泡发亮。

充，更好地激发学生开动脑②讲解电流的通路——电路。

筋。

4.探讨不亮的原因及怎样正确

连接

5.增加实验材料，让灯泡亮起来。

①引导学生说出一般用电器的组成。

②画电路图。

四、主题探究。

1.教师提问：要想使简单电路中的小灯泡更亮，你有哪些方法？

2.生猜测。

3.生实验。

4.师生达成共识：增加电池的数量可以使灯泡更亮一些。

5.对于增加灯泡的小组，师告诉他们这种方法叫做串连。

6.看并连电路并拓展：调查家用电器的连接方法。