Story time教学内容分析

教学内容

教学课时

Unit6 What time is it?

(Story time) 共

4

课时

第

1

课时

教材版本

课

型

译林版

语篇课

1. 能初步感知、体验单词wake up, mum, o’clock, breakfast, dinner, class, bed, OK, eleven, twelve，并理解单词的意思。

教学目标

2. 能在情境中感知如何询问时间，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：What time is it? It’s …o’clock. It’s time for…及Hurry up. 3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4. 能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论时间。

教学重点

教学难点

教学准备

能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

能在情境中感知如何询问时间，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：What time is it? It’s …o’clock. It’s time for…及Hurry up。

教学光盘、课件、图片等。

教

学

过

程

Step1

Greeting and warm up

1. Greetings T: It’s time for class. Hello, boys and girls.

S: Hello, ... T: Nice to see you. S: Nice to see you, too. 2. Warm up T: Last lesson, we learned the numbers. Can you count from one to ten? Ss: Yes! (Ss count from one to ten, PPT show the numbers at the same time.) T: Please look and guess what number is missing?

Ss: Eleven, twelve. (Teach ‘eleven, twelve’)

T: Do you know what it is?

Yes, it’ s a clock.

It can tell us the time.

Today, we will talk about the time. (Teach: time) 【设计意图】本课的重点是询问时间，这与上一个单元学习的数字密切相关，因此为了学生更好的学习本课知识，在课的一开始就和学生一起复习数字，为下面学习新知做好准备。

Step2

Presentation and practice

1. T: I have a clock here. What time is it? （反复，然后带读）

Oh, it’s four. We can also say “It’s four o’clock”.（带读）

2. T: Look at these three clocks.

Can you talk about the time like this? Please ask and answer in pairs. 3. T: What’s the time?

修注栏

复习的形式是先让学生在小组内比赛看谁先流利地说出所学数字，再在全班内比赛。

用实物钟让学生看钟面回答时间，更加形象，同时能够发现不会看钟的学生，进而加以

Ss: It’s ten o’clock.

T: It’s time for class.（重点教句型）

We can do different things at different time. 【设计意图】在复习数字后加入描述时间的句型的学习，学生易于接受，同时将时间与具体的事情结合起来，更加生动形象。

Step3

Learn to say 教师出示自己一天的主要作息时间表，引导学生谈论时间和相应活动

T: Look at the clock. What time is it? Ss: It’s seven o’clock. T: Yes, it’s time for breakfast.

T: What time is it? Ss: It’s twelve o’clock.

T: Yes. It’s time for lunch.

T: And look, is it twelve o’clock?

Ss: No, it isn’t. It’s six o’clock.

T: Yes, it’s time for dinner. This is my day.

T: Now ,look at this picture. Who’s he?

Ss: He’s Liu Tao.

1. Watch the cartoon T: Let’s watch the cartoon and try to choose a title about the story.

A. Liu Tao’s Day

B.

Liu Tao’s weekend

2. T: This is Liu Tao’s Day. Can you help to finish Liu Tao’s timetable?

Listen to the dialogues and find out the time Name

Clock time

Time for Liu Tao

3. Read after the tape and try to complete the activities Name Clock time

Time for Liu Tao 7:00

8:00

6:00

9:00 出示课文P1 Listen and complete: Wake up, Taotao.（板书

Wake up）

引导学生填空

____ _____ is it, Mum? It’s seven ______ .

It’ time ______ breakfast. (新授

breakfast )

T: Now I’m Liu Tao’s Mum, and you’re Liu Tao. Let’s act. Ss act in roles. 4. 办法教授P2-P3 5. 出示P4，让学生自己尝试说对话。

T: Look at this picture, what time is it? What are Liu Tao and his Mum saying? 指导。

在学生看动画时，布置相应的作业，这样学生就更能集中注意力。

Breakfast的读音较长，在教学时注意分解音节，并鼓励学生大胆尝试拼读。

Discuss in two, and try to say. Show ‘bed’, learn‘ time for bed’

6. Read and act in roles 7. Try to retell the story. 【设计意图】在学生听力时，为了集中听力时的注意力，所以我设计了不同的听力任务：听录音完成表格；根据表格完成填空和对话，这样学生通过完成任务就理解了文本的内容，也有助于学生复述和表演课文。

Step4

Consolidation Make a new dialogue. 引导学生在习得课文语句的基础上进行对话创编：

T: Now, look at the clock. （拨动钟面）

What time is it? Ss: It’s … o’clock.

It’s time for… .

Practise in pairs. 学生在小组内开展对话练习与创编。

【设计意图】在学生已经掌握了本课的重点和难点后，为了检测学生的掌握情况，在课的最后设计“当堂检测”环节，通过练习，学生和老师都更加明确了学习和教学情况，以便及时纠正错误和补救。

Step5

Homework 1. Read the dialogues after the tape and imitate the pronunciation. 2. Read and recite Story time. 3. Make a clock and try to make dialogues. Unit 6 What time is it? A: What time is it? B: It’s … o’clock.

It’s time for …

同桌互相一问一答，鼓励有创意、对话越长越好，只要符合语境。

板书设计

本课的重点是询问时间，这与上一个单元学习的数字密切相关，因此为了学生更好的学习本课知识，在课的一开始就和学生一起复习数字，为下面学习新知做好准备。在复习数字后加入描述时间的句型的学习，学生易于接受，同时将时间与具体的事情结合起来，更加生动形象。在学生听力时，为了集中听力时的注意力，所以我设计了不同的听力任务：听录音完成表格；根据表格完成填空和对话，这样学生通过完成任务就理解了文本的内容，也有助于学生复述和表演课文。在学生已经掌握了本课的重点和难点后，为了检测学生的掌握情况，在课的最后设计“当堂检测”环节，通过练习，学生和老师都更加明确了学习和教学情况，以便及时纠正错误和补救。对

于三年级的小学生而言，他们正式从注重英语口头操练向笔头操练转型的关键时期，这个时期学生对英语学习的积极性在很大程度上是由兴趣决定的。所以智慧的教

师会采用各种教学手段来激发学生的兴趣，从而为课堂的有效打开胜利之门。在本堂课的教学中，我根据学生的心理特点、接受能力及教学内容采用灵活多样的教学

方法，来激发学生心中兴趣。如；利用图片、贴纸和夸张的表情以及丰富的肢体语言来吸引学生的眼球。同时为学生创设学生十分宽松的语言交流环境，通过与学生

的互动交流，