Story time多媒体教案及点评

学校

课题

灌南县三口镇中心小学

Unit4 Where’s the bird?

学科

教时

英语

第二课时

班级

三

执教

贺龙娟

教学内容: 1. Review the story time.

2. Learn: Fun time & Sound time.

※

教学目标：

1. 通过复习对Story time板块的内容会说能演，并借助图片能够熟练复述。

2. 能通过游戏进一步巩固介词on，in，under，behind的运用，以增加课堂的趣味性，提高学生学习的积极性。

3. 能熟练运用句型Where’s …? It’s on/in/under/behind… 进行对话。

4. 能体会字母d的发音[d]。

5. 通过动画拓展一些其他的介词，让学生了解。

※教学重点、难点

1. 能通过游戏进一步正确运用介词on，in，under，behind。

2. 正确掌握字母d的发音[d]。

教 学 过 程

教学环节

Step1 Warming-up

教师活动

1. Greetings.

学生活动

1. Say hello.

设计意图

自由交谈，拉近与学生的2. Sing the song: On, in, 2. Sing the song: On, in, 距离，歌曲活跃气氛,并有效练说本节重点。

under.

under.

3. Play Simon says.

3.Listen and do.

4.To give orders like a teacher.

通过Simon says的游戏进一步巩固：On, in, under，behind.并总结出本单元的Tip：利用游戏记忆单词。

通过复习课文，让学生再次回顾课文的整体情景，Step2 Revision

1.Review the story time 黑1. Look, a bird!

板上分别呈现课文每幅图的场How beautiful!

景，带领学生复习课文。

Where’s the bird?

2. Act the story in groups.

…

3. Act the story together 2.Act in groups and show.

操练句型，并根据图片提with the help of the 示有效复述课文，达到熟3.Act together.

pictures.

练的语段输出。小组表演

同伴评价，让学生对故事4.Imagine: Where the 有更深入的理解，在同伴other places does the bird

stay?

1.Sound time

(承上)Where’s the bird

4.Imagine：It’s in/on/under/behind…

的建议和帮助下能够演得更好。最后让学生想象小鸟可能飞过的路径，为下面活动做好铺垫。

Step3

Sound time

Step 4

Fun time

now? Look.(PPT)呈现情景，1.Read and learn: Stand

分别学习Stand on my desk on my desk → be my → be my friend, OK? friend, OK? →Don’t fly →Don’t fly away.让学生分步away.

学习语音部分句子，并感受d在此渗透情感教育，引导学生

的发音。

关爱鸟类。

2. Watch the video and follow.

3. Listen and repeat.

4. Read in pairs.

5. Students try to find more words.

6. Try to read the words contained d which is pronounced “d”.

7.Look, read and complete.

2. Watch and follow.

3. Read. Bird, bird,

教师在情境中引出语音部分的每一句话，让学生分步学习语音部分句子，并感受d的发音。通过充分的听读感知后总结已学过don’t fly away. Stand on 的含有d并发/d/的单词，降低了学习难度，并将语my desk and be my friend, OK?

音知识内化为了对语音的感知。

4. Say more words: red, （教师提供单词和图片，学生补

good, down, dog,…

全句子中所缺的单词。）

1.Fun time

5. Read and finish.

过渡：Look, there’s a bird

under the desk? What’s on

the desk?

1. 2.Play a game: What’s missing?(教学Is it …的新句型。)

Where’s the…? Guess.

4.教师与学生玩猜玩具捉迷藏的游戏，教学Fun time的部分。

T: Where’s the pencil? (教

1. A ruler, a pen, a pencil,a…

2. Is it in/ on/ under/ 师利用讲台上的书包、笔盒、书behind the…?

本等东西藏铅笔，全班同学猜。)

Yes, it is. / No, it isn’t. It’s

not here.

Where’s the…? Guess.

(师生示范玩—学生同桌玩)

3. A: Hello, …

5. Check.

B: Hello,…

Fun time动画演示A: What’s this?

What’s missing的游戏, 1. Watch a video.

自然引出Is it in/ on/

Step5 Extension

Step6 Ticking time

Step7

Homework

2. Learn more preper-

sitions.

in front of

between

知识，你还收获了什么呢？

Are you happy in this lesson?

略

B: It’s a…

under/ behind the…?A: Now, close your eyes.

猜一猜的游戏趣味十足，学生积极主动参与，有效Where’s my… ? Guess.

的辅助了新知教学。示范B: Is it in/ on/ under/ 后让学生与同伴玩游戏，behind…?

在藏找的合作与体验中进一步用语言交流，逐步掌握新句型并再次巩固方位的介词的用法，形成一定的听说技能，促进综合语言运用能力的发展。

用与学习内容相关的动画，激发学生的学习兴趣，并拓展一些新的知识。

可以用自评、同伴互评和教师评价交互的方式来对学生的表现进行综合的评价，并关注学生整节课的总体体验，以便对以后的教学作出更好的调整和安排。

在这节课上，我们除了分享英语A: Yes, it is./

No, it isn’t.

1. Watch.

2.Learn.

in front of

between

I can say…

我还收获了……

我想对老师说……

板书设计

略

三年级的学生喜欢交流，乐于表达，勇于表演，热爱动画和游戏。因而Fun time和Sound time的教学基于学生的这些特点展开，教师始终坚持“以生为本”关注学生的教后反思

课堂体验，营造了活跃、宽松的学习氛围，在学生在充满fun的体验中获得知识，提高能力。Fun time作为本节课的主要板块，笔者设计了丰富的活动如唱歌、表演、Simon says、What’s missing?、文具捉迷藏等游戏、看动画等等来突出课堂的趣味性和实

效性，学生在多样而有效的活动中学习、实践语言，并用多种评价方式贯穿整个课堂，通过评价关注学生自身和同伴学习行为和体验，能够真正实现同伴间的相互学习和帮助。在Sound time教学板块，除了让学生感知和学习语音知识之外，还让学生结合自己的生活经验和情感做一些讨论和思考，在教师的追问中引申出“鸟类是我们的朋友，我们要关爱他们。”

尽管本节课教师顺利的完成了整个教学的任务，但还有很多不足的地方。如复习板块和What’s missing？费时过多，导致学生在玩文具捉迷藏时因教师赶时间没能尽兴，最后的Ticking time也只能走过场，没有充分地发挥到该有的作用。