C教学设计实例

Unit 4 Then and now PartC 教学设计

教学目标：

知识与能力目标：

1.学会运用Before,I was…,Now,I am…来描述自己今昔变化。

2．理解Story time 中的故事，激发学生阅读的兴趣。通过故事的学习，复习巩固本单元There are

/ There were句型以及借助图片和上下文理解故事内容。

3．能够灵活运用过去时，现在时，将来时并在真实的情景中谈论自己或者其他事物的今昔对比，进行日常交流，培养和提高学生运用语言的能力。

过程与方法目标：

1.通过各种活动，调动学生的学习积极性。

2.通过看视频来创设语言环境，激发学生求知欲，给学生大量的语言输入。

3.通过操练活动让学生在交流体验中接受新知识。

情感与态度目标：

对学生进行环保教育，提高他们的环保意识，培养他们热爱生活,热爱自然的好品质。

学情分析：

六年级学生已具有一定的语言基础，在语法知识上也有了一定水平的积淀，但对于他们来说学习如何正确并且灵活地转化三个时态稍有难度。本次授课环节巩固拓展活动中，

复述故事并且表达如何保护环境部分有点难度，我主要采用思维导图帮助学生梳理文本脉络，鼓励学生合作交流说出自己的想法以及解决办法，并采用任务型教学让学生层层递进由易到难的完成本课的学习，最终实现学生能很好的综合运用现在时、过去时及将来时。

教学重难点：

教学重点：

1.使学生能够正确使用句型Berore...,Now...和...will... 谈论事物的今昔变化

2. 理解Story time 中的故事，激发学生阅读的兴趣并完成教师布置的任务。

教学难点：

如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际并且根据思维导图复述故事内容，渗透环保教育。

教学方法：

1.我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务。学生在了解文本的基础上，根据思维导图复述本课故事，并提出自己的环保想法。一步一步引导学生在情景中学习，情境中升华本课的情感态度和价值观。

2.对于本课重难点句型我通过一系列的白板功能（遮挡板、魔术笔、放大镜、无限克隆、文字图片淡入淡出，拖动等）

进行演示和操练，设计各种活动让学生交流讨论，真正意义上让学生做到在真实情景中运用语言。

3.语言输出是一节课的重中之重，我通过自定义动画出示重点单词以及Drag and fill in the blanks 单词拖拽填空，学生亲自白板操作，这样不仅调动了学生的积极性，也符合了《课标》中所倡导的学生主体性原则。

教学过程：

Step1:Revision 1、Greeting 2、（课件出示一学生小时候的照片）T:Who’s she?Can you guess?

S:xxx

T:Really? (课件出示此生介绍自己今昔变化的视频录像) 3、T:What about you? Can you tell me about your changes? (课件出示关键词和主要句型，师先示范说，然后让生说，此环节不仅复习了本单元所学的重点句型，且为本课的学习奠定了基础) Step2:Presentation 1、

Teacher tells a story about the environmental change. 师总结：Before, the earth was beautiful and clean,but now, it’s changed. 2、

课件出示课文图片，T:Who are they?(Zoom and Zip) What are they doing ?(They are reading a magazine)

T:What’s the magazine about ?Now,let’s listen carefully and find the answer.(播放课文动画视频，生整体感知文本，细听找答案)S1:..

S2…

3、

师总结：The magazine is about the past,the present,and the future.(板书In the past,now, In the future.)Now,this story about the changes(板书课题Then and now,齐读课题) 4、

课件出示In the past三幅图

（1、）师读第一幅图文本，提问：Who often ate raw meat? S1:cavemen

（师利用白板“普通笔”功能在cavemen 下面划横线，教读并出示释义）Distinguish two pictures “raw meat ” and “cooked meat”relate two words’ meanings(鼓励学生看图整体感知文本信息并利用白板“遮挡板”功能引导学生区分raw meat ,cooked meat) （2、）师引读第一幅图文本，生看图复述文本一“Before,cavemen…

（3、）出示In the past第二幅图，What can you see?(利用白板“放大镜”功能看图二)S: I can see … T:We can see many trees and many clean rivers. 点击出现文本二，师引读。

（4、）点击图二链接到many trees ,many clean rivers,blue seas,三幅图，让生看图利用Before,there were…来描述

（5、）师引读前两幅图，T:Before,…

S:Cavemen

often …T:They didn’t…

S:Cook their food. T:There were …

S:many trees,clean rivers and blue seas.T:The sea was blue and

clean,so there were a lot of whales in the bule seas . （师利用白板“普通笔”功能在whales下面划横线，教读并出示释义）

（6、）师读第三幅图，同法学习单词

human(利用白板“普通笔”功能，写出people ，辅助human词义理解) 5、

课件出示Now三幅图

（1、）点击出现三幅图T:What can you see in the pictures?

S:…师引导生说：I can see more and more buildings and not many whales. (指最左边那幅图) T:Now,we can see cook the food. Long long ago,cavemen didn’t cook the food,why?S: Because there were nothing to help them.

(点击出现各种烹饪工具)T:Now, there are many things to help you cook. A pan ,rice cooker,and microwave oven. Does your family have these things? S:Yes. T:So I think there are very useful. （2、）师引读第一幅图

（3、）出示第二a幅图，T:We can see there are more and more buildings. Do you know “more and more”? (师利用白板“普通笔”功能在more and more下面划线，教读并出示释义）

（4、）出示楼房图片，利用白板“无限克隆”功能，拖动出现很多楼房，让学生直观理解“more and more”

（5、）师引读第二、三幅图

（6、）Read and fill in the blanks .（7、）出示地球资源water,oil,coal,metal…,(说明人类无限开采及滥用资源，让学生意识到地球的现状) （8、）出示伤痕累累的地球，T:Look at the poor earth .What should we do?(让学生谈谈如何保护我们的地球，对学生进行环保教育，提高他们的环保意识，培养他们热爱生活,热爱自然的好品质。) （9、）T:We should heal the earth,we should heal the world!（课件出示上述句子，情感升华，齐读）

6、

课件出示In the future三幅图

（1、）点击出现家用机器人图片，问：What’s this? S：家用机器人

T:Yes.It’s house robots.教读并释义。

（2、）T:What will they do? 出示图一文本，”In 2050,there will be house robots.They will cook,clean and wash the

dishes.”(让学生带动作表演读) （3、）出示第二幅图，T:We should help the earth now. How to help?

S:…

师总结：If we plant more and more trees.The birds will have homes and the forests will be healthy and green again.(点击上述句子，出现小鸟在树上图片及句子，带读) （4、）点击出现图三，T:If we change now, whales and humans

will have a bright future. (利用白板“普通笔”功能在bright future下面划线，教读并出示释义）

Step3:Consolidate 1、

How to use “will”and practice. Drag and fill in the blanks. 2、

There are three times in this story .（白板课件出示时间轴，帮助学生更直观地梳理课文内容）

3、

According to the mind map ,retell the story(引导学生根据板书上的思维导图，复述课文内容) Step4: Homework