10. 认识水获奖说课稿

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课时教案

教学单元

课题及课时

第三单元

水的科学

累计

1课时

教材第

30至31页

第十课

认识水

充分利用学生已有的知识基础，并在此基础上引导学生探究新的问题。如针对学生虽然熟悉水但又从来没认真地观察过水这一实际情况，教学内容

引导学生观察水的特点，以此来激发学生进一步探索的欲望。

在学习的过程中用自己的感觉器官眼、耳、手、鼻、舌来认识水的特点。课结束后同学们都能很好的总结水的特点：无颜色、透明、无气味、易流动的、无味道。

科学概念：

1.会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征；

2.知道水在自然界的分布情况和地球淡水资源紧缺的实际现状；

过程与方法：

1.能够针对各种自然现象提出问题并解答问题；能运用感官直接感教学目标

知自然事物，并用语言和图画描述有关水的形态特征；

2.学会小组合作学习认识水的特征，并能积极思考提出问题；

情感态度价值观：

1.通过对水的探究活动，体验合作学习的乐趣，意识到自然水体的美，并通过探究，意识到节约用水的重要性；

2.通过对水的探究活动，体验乐于合作与交流的乐趣，了解水的基本特征及水在自然界中的分布，能将所学知识应用到实际生活；

教学重点

教学难点

重点：

认识水的特征，并在认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。

难点：1.区分无色和透明两个概念；

2.理解水是会流动的，进一步认识水是怎样的液体； 学生准备：橡皮，搜集关于水的各种图片; 教师准备：一次性水杯，白醋，盐，酱油，牛奶，木块，斜面；

多媒体课件

教学过程

二次备课

教学准备

一、导入新课：

师：欢迎大家来到科学的殿堂，听一段录音，抢答，这是谁发出的声音？（听完录音请同学回答）

得水声，激发学生通过听自然界

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同学们听得真仔细，在我们奇妙的自然界中有各种学习兴趣，并且吸各样的声音，就连水也会发出各种不同的声音，今天我们就来研究我们的好朋友水吧！（课件展示，板书）

引学生的注意。

二、探究新知：

提问：在日常生活中，我们可以用水做些什么？（学生答）

你知道水都有哪些特征呢？（学生回答）

师：既然大家对水这么了解，那能不能帮老师一个忙呢？在我们的实验台上放着五个杯子，你们能不能帮老师找一找哪一杯是水呢？（请同学猜一猜）

怎么验证我们的猜想呢？

用实验来验证我们的猜想得出结论，那么这个实验要怎么做呢？回忆之前我们学过的研究物体的方法回答。（请同学思考后回答）

猜想

师：我们可以通过看，闻，尝的方法来验证我们的

猜想，那么，是先尝，先看，还是先闻呢？（学生回答）为什么要先看，再闻，再尝呢？（学生回答）对， 验证

在日常生活中，我们感受接受信息的80%都是来自于我们心灵的窗户眼睛，所以我们一般都是按照一看，

二闻三尝这样的顺序研究物体的特征。（课件展示）

师生共同探究看，闻，尝的正确操作方法，每一个步骤应寻找的每个杯子中液体的特征；

的科学验证方法，师：同学知道正确的探究方法了吗？现在在我们的复习旧知，学习新实验桌上放着一张实验报告单，现在我们就可以以小组为单位开始实验并完成我们的实验报告单了，完成知。

以后请以你的坐姿告诉我，实验开始！（教师在每组

巡视，指导）

师：好，同学们我看到所有的组都完成了你们的实验，请现在将所有的杯子都放回原位做好；现在我们请几组同学上来报告一下他们组的实验报告单。请两组同学上来视频展示台报告本组实验数据和最后结论。

同学们，你们最后的结论和刚才这两组同学的实验结论一样吗？（学生回答，如有不同请学生指出）指出，无色，透明，白色的区别；教师演示实验对比无复习之前学过

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色透明的概念。最后学生找到水写出结论和自己的猜想一样吗？

透明，提问：在刚才的实验中，同学们发现了水有什么特

区别无色，征？（请学生回答）水的特征有无色，无味，透明。

白色是本节课难在刚才的实验中同学们都能积极思考问题，大胆发表自己的意见，老师非常赞赏你们的这种学习态度，点，需注意。

希望在接下来的实验中同学们可以继续努力，好吗？

提问：水还有没有其他特征？现在在老师的实验桌上有四样东西，水，木块，牛奶，橡皮请你想办法将

它们分为两类（请学生上台分类）。为什么这样分类

呢？怎么才能证明一个物体是否能流动呢？

利用实验台上的仪器想办法证明物体的流动。（学

生自己思考并完成实验），请学生上台演示本组所使

用的方法，再询问有没有其它的方法。在刚才的实验中学生发现水，牛奶可以流动，木块，橡皮不能流动。

提出液体和固体的概念；

液体：像水，牛奶这样可以流动的物体叫做液体；

固体：像木块，橡皮这样不能流动的物体叫做固体；

在刚才的实验中，我们又发现了水的两个特征，分别是什么？（请学生回答）

得出结论：水是无色，无味，透明，流动的液体。

这是本节课重三、巩固练习：请两组同学上来完成关于水特征的游戏加深记忆。

师：现在我们已经对水有了一定的了解，那么在自点，需要学生自己然界中哪里有水呢？（请学生回答）播放动画，欣赏自然界中的水，课件展示地球上水的分布。提问：因得出结论。

为地球上的水很多，所以有人说地球上的水很多，所

以我们可以随意浪费，是吗？请同学们阅读课本31页，分析地球上水的分布，你发现了什么？(学生回

答) 思考讨论：地球上的淡水资源如此紧缺，可是你知道人们是怎么对待这少之又少的淡水资源的吗？课的分布，锻炼学生件展示三幅图片，请同学们谈谈你们的感受。（2分钟）学生回答。

的读图分析能力。

分析地球上水

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结束语：同学们，如果人类还继续这样浪费水资源感受人类对于的话，那么地球上最后一滴水将会是我们的眼泪；所以啊，金山银山不如绿水青山，请同学们，节约用水，水资源的浪费和保护水资源，好吗？

四、作业布置：（三选一） 1．调查当地水资源状况。

2．制作一份宣传“节约用水”的手抄报

或宣传标语。

3．小研究：一个苹果中含有多少水？ 板书设计

第十课

认识水

水的特征：

无色

无味

透明

流动

的

液体

教学反思

污染，升华感情，最后通过讨论交流树立起保护水资源的情感价值观。

本课是青岛版三年级上册第10课《认识水》。在课前，我做好了充分的准备，并精心地设计，我认为这是一节较成功的课，达到了预期的目标，我认为本课的成功之处有以下几点。

（1）.以对学生的感官刺激为引导，让学上用耳朵去听，激起学生的探究欲望，以此情景导入新课，激起学生探究水的兴趣。

（2）.充分利用学生已有的知识基础，并在此基础上引导学生探究新的问题。如针对学生虽然熟悉水但又从来没认真地观察过水这一实际情况，引导学生观察水的特点，以此来激发学生进一步探索的欲望。在观察的时候，同学们都很认真的去做，并用自己的感觉器官眼、耳、鼻、舌来认识水的特征。这一个实验结束后，同学们都能很好的总结水的特征：无颜色、透明、无气味、易流动的、无味道。

（3）学生分组实验与老师演示实验相结合，突出重点，突破难点。

本节课还有以下几点需要改正：

（1）学生在回答完问题和汇报实验完后，老师的评价语应该更科学，更完整，这样有利于学生的发展和进步; （2）做实验时存在个别学生操作不规范，应再次提醒强调。