资料摘要
《铁生锈了》教学设计一·教材分析1.本课有三部分，分别是“生活中的铁生锈现象”“观察铁锈”“探索铁锈的秘密”为下一步的学习奠定基础。2．本节核心内容是研究铁与铁锈的不同，使学生明白铁生锈是一种化学变化。二·学情分析通过三年的科学学习，科学探究已经给孩子们留下了深刻的记忆，大多数学生对科学课产生了浓厚
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- 2018-04-24 20:48:00
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- 学校：泸西县金马镇中心小学
铁生锈了教学设计和教学实录
未知
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关键词：铁生锈了教学设计和教学实录
正文
《铁生锈了》教学设计
一·教材分析
1.本课有三部分，分别是“生活中的铁生锈现象”“观察铁锈”“探索铁锈的秘密”为下一步的学习奠定基础。
2．本节核心内容是研究铁与铁锈的不同，使学生明白铁生锈是一种化学变化。
二·
学情分析
通过三年的科学学习，科学探究已经给孩子们留下了深刻的记忆，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。另外，学生小组合作交流也有了基础。部分学生学会了收集资料、整理分析和进行实验记录的科学探究方法，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。学生非常喜欢科学实验，我所授班级由于课堂常规的不平衡，导致综合能力差异较大，具体表现在，观察不仔细，操作欠规范。
三·
教学目标
科学概念
1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
2、铁生锈的原因与水和空气有关。
过程与方法
1.通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
2 .通过对比实验，探究铁生锈的原因。
情感态度价值观
懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
四·
教学重点和难点
教学重点：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质，设计对比实验，探究铁生锈的原因。
教学难点：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质
五·教学过程
教学环教师活动
节
预设学生行设计意图
为
激趣导入
生活中教师出示生活一．
学生铁生锈中铁生锈的例的例子
子PPT 可能回答
化学变化或物理变化。
观察铁教师要提供不1.学生以小1、学生通过观察知锈
生锈的铁片和组为单位提道铁与铁锈的不同锈蚀比较严重出假设。
2.之处，验证自己的假的铁片，供学学生以小组设。
2、学生通过亲生观察、实验，为单位进行自实验进一步验证还要准备一些寻找证据并自己的假设。
3、通
铁锈，供磁铁做好记录。
过分析知道铁生锈吸引比较实验3.学生进行是一种化学变化.
时使用。
对比实验。
探索铁1.提出问题。
1.结合生活。
这个活动，主要生锈的2.教师引导提实际进行思是学生制定计划、汇秘密。
出假设。
考。
2.提出报交流计划的过程，自己的假教师在这个过程中设。
要适当予以指导，特别是在问题的产生和实验方法的确定上予以指导，为下一课的学习打好基础。
六．板书设计
铁片和铁锈比较记录表
颜色
光泽
空隙
手感
敲击
导电
磁铁吸引
铁片
灰白有
色
铁锈
红褐无
色
七·教学反思
有
粗糙
较脆
不能
不能
无
光滑
较韧
能
能
本节课学生学习的积极性很高，参与性较强，小组合作探究的技能进一步提高。学生的学习技能、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标才能得到和谐的统一，学生的智能开发与自信心的培养也得到和谐的发展，完成了教学目标。
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