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苏教版四年级数学下册多位数的大小比较及改写教学设计灵山县灵城镇梓木小学多位数的大小比较及改写教案与教学设计教学内容:苏教版四年级下册第二单元第20页例5,多位数的大小比较及改写,第21页练一练,第23练习四1、2、3、4。教学目标:知识技能:能联系已有的知识经验,掌握多位数的大小比较方法,能正确比较
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5、多位数改写和比较数的大小课件配套优秀(共6页)
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苏教版四年级数学下册多位数的大小比较及改写教学设计灵山县灵城镇梓木小学
多位数的大小比较及改写教案与教学设计教学内容:苏教版四年级下册第二单元第20页例5,多位数的大小比较及改写,第21页练一练,第23练习四1、2、3、4。教学目标:知识技能:能联系已有的知识经验,掌握多位数的大小比较方法,能正确比较多位数的大小,会把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。数学思考:在学生过程中培养学生的类比推理能力和抽象概括能力,发展学生的数感。解决问题:能更加方便地在实际生活中应用多位数,增强应用意识,提高应用能力。情感态度:通过一些数据的学习,让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果,进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值,增强学好数学的积极情感。教学重点:会把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数,会比较多位数的大小。教学难点:深刻体验多位数改写的好处,灵活方便地在实际生活中应用多位数。课时安排:1课时教学准备:课件
教学过程:一、情境导入,复习旧知。1、出示:比较数的大小356 ○1280 2010 ○10205693 ○5297 8064 ○8046让学生说一说各是怎样比较的,引导学生总结比较数字大小的方法。小结:位数不同,则位数多的那个数比较大;位数相同,最高位上的数大的那个数比较大;位数相同,最高位上的数也相同,则比它们下一位上的数。2、揭示课题,板书课题:多位数的大小比较及改写二、教学新知(一)、探索多位数的大小比较方法1、课件出示例题图,仔细观察表格,从表格中你得到了哪些信息?2、这三年出版图书的种类各是多少?先读一读,再按从大到小的顺序排列。这些数字是怎么读的?(让学生读一读)指名板演并汇报:说说自己是怎样比较的?方法一:三个数都是六位数,先比较最高位,最高位大的数就大,最高位相同,就比较下一位。370000>300000>250000方法二:
250000=25万,300000=30万,370000=37万,37>30>25 教师引导:引导学生重点说一说比较两个数的大小的方法。(包括数位相同和数位不同两种情况)提问:两种比较的方法相同吗?哪一种方法更简便?教师结合学生的回答小结:位数不同,位数多的数就大;位数相同,左起第一位的数大的哪个数就大;如果左起第一位上的数相同,就比较左起第二位上的数……(二)、探索多位数的改写方法你能把这三年各类图书的总印数改写成用“亿”作单位的数,再把它们按从大到小的顺序排列吗?6300000000=()亿7000000000=()亿7700000000=()亿()>()>()指名板演,其余生独立完成,再在小组内交流。小结:在日常生活中,为了方便,常常把整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数。把一个整万的数改写成用“万”作单位的数,只要把这个数末尾的4个0去掉,在后面加上一个“万”字;把一个整亿的数改写成用“亿”作单位的数,只要把这个数末尾的8个0去掉,在后面加上一个“亿”字。三、反馈完善1.完成教材第21页“练一练”第1题。
先组织学生对这几个数进行分级,再读一读,最后再在教材上进行改写。2.完成教材第21页“练一练”第2题。先比较大小,再说说大小比较的方法。3.完成教材第23页“练习四”第1、2、3、4题。学生独立完成后,组织讲评、订正。四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?五、作业:找一找生活中有没有这样的大数,把它写下来,在小组内比一比,谁找的数最大?
板书设计多位数的大小比较及改写大小比较方法一:(从左起第一位开始比较)250000300000370000370000>300000>300000大小比较方法二:(改写单位后比较))250000=25万 6300000000=63亿300000=30万 7000000000=70亿370000=37万 7700000000=77亿因为:37>30>25 因为: 77>70>63 所以:37万>30万>25万所以: 77亿>70亿>63亿
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