综合探究　坚定理想　铸就辉煌优秀教学设计

盈江县民族完全中学

高中政治必修4 教学设计

2018年6月24 日

第四单元

认识社会与价值选择

综合探究《坚定理想

铸就辉煌》

备课教师：杨熙

一、内容及其解析

（一）内容

《坚定理想

铸就辉煌》是人教版高中政治必修四《生活与哲学》第四单元“认识社会与价值选择”的综合探究内容。

（二）内容解析

学习哲学的落脚点和归宿是引导学生“树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观”。“坚定理想

铸就辉煌”探究活动放在全书的最后，与这一总体教学目标是相匹配的，也是全书思想教育的升华。

二、教学目标及其解析

（一）教学目标

1、知识目标：理解人的价值，确立为人民服务的价值观。明确个人与社会的关系，树立正确的理想信念。理解中国特色社会主义共同理想在实现人的价值过程中的作用，明确人的价值的实现途径。

2、能力目标：通过课前搜集资料和对相关问题的自主探究，培养学生自主学习和分析问题的能力；通过情境创设激发学生学习兴趣；通过自主课小组成员的合作学习，培养学生的团队合作能力。

3、情感、态度与价值观目标：培养学生的责任意识，使其知道一个人活着的真正价值在于为社会做出贡献；培养学生的劳动意识，使其认识到创造价值的根本途径是参加社会实践活动，在劳动中创造和实现价值；培养学生的理想和信念意识，使其懂得作为当代的青年学生，必须树立崇高的职业理想，把自己的人生追求与社会需要结合起来，铸就辉煌的人生。

（二）教学目标解析

1、在教学中通过探究活动引发学生讨论探究，形成以学生为主，教师引领为辅的教学模式，既培养了学生的自主、合作、竞争的团队精神，又以典型事例为桥梁，做到了理论联系实际，学生精神境界的升华。

2、运用所学知识讨论分析怎样树立正确的人生价值观，人的真正价值在于对社会的责任和贡献，在劳动中为社会作贡献的人生是有意义和有价值的。

3、深刻领会自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，献身人民的事业、自觉投身于为人民服务的实践的人生是有意义和有价值的。

三、教学重难点及其解析

（一）教学重点：如何实现人生真正的价值。

教学难点：实现人生价值，需要有坚定的理想信念

（二）教学重难点解析

1、通过自主合作探究，让学生懂得人的真正价值在于对社会的责任和贡献，在劳动中为社会作贡献的人生是有意义和有价值的。

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2、通过典型事例，让学生体会实现人生价值，需要有坚定的理想信念。理想是人生的奋斗目标，崇高的理想是人生的精神支柱。一个人有了崇高理想，就有了坚定正确的方向，就能够把个人的前途和国家的命运、人类的幸福结合起来，从而为自己的生命里注入恒久的动力和无限的生机。 四、教学问题诊断分析

综合探究课的教学任重道远，作为教师，不仅要以“准备阶段——活动阶段——总结阶段”这三步为基础，更重要的是教师在综合探究新授课的教学设计中，要始终坚持“自主性、活动性、开放性”的原则，采取合适的探究方式，遵循新课程理念，充分展现和发挥学生的主体性，增强学生参与社会的能力，真正将理论应用于实践，服务于实践。通过综合探究课的教学，引导学生在学习中理解，在实践中感悟，在生活中体会，不仅巩固了知识，提升了能力，还帮助其树立了正确的三观。

五、教学条件支持分析

充分利用多媒体的声、色、形创建和谐宽松的教学环境，激发学生情感的参与，主要采用启发式教学创设“问题情境”，提高学生的注意力和兴趣，充分发挥学生的主动性和积极性，体现学生的主体地位。

六、教学过程设计

（一）教学基本流程

学案检查—视频导入—探究合作—目标检测—课堂小结

（二）教学过程

【第一环节】学案检查

设计意图：帮助学生做好课前准备

师生活动：教师检查学生完成学案情况

【第二环节】视频导入

导入新课：播放视频《为救学生，她用身体挡住失控失控车辆，挽救四人生命》

2018年6月11日傍晚，河南信阳董家河镇绿之风小学像往常一样放学，李芳老师随队护送学生。突然一辆摩托三轮车闯红灯急速驶来，完全没有刹车迹象。李芳老师一边呼叫大家避让，一边冲上去用身体护住学生。李芳老师冲上去，一边推开孩子们，一边用自己的身体去挡住三轮车，当场被撞倒，陷入昏迷，经过两天的抢救，不幸去世。

李芳老师是一个好老师，是一个爱孩子的班主任，即使在生命的最后一刻，她的选择依然是把孩子放在自己的前面，这就是作为一名人民教师的责任与信念，我们今天一起探讨如何实现人生价值，实现自己的理想？

设计计意图：视频导入李芳老师为救学生，用身体挡住失控失控车辆，挽救四人生命，探讨如何实现人生价值，实现自己的理想。

【第三环节】合作探究

1、搜集资料，展示成果

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搜集2017年“感动中国”的人物的事迹，并选出最让你感动的人，说出是什么感动了你；或列举最令你敬佩的人，说出之所以让你敬佩的原因；或讲一个最令你感动、令你难忘的故事。

1、卢永根：天意怜幽草

人间重晚晴 卢永根教授将十多个存折的存款转入华南农业大学的账户，卢永根夫妇一共捐出8809446元，这是他们毕生的积蓄，学校用这笔款设立了教育基金，用于奖励贫困学生与优秀青年教师。他说：“党培养了我，将个人财产还给国家，是作最后的贡献。”卢永根的秘书赵杏娟说：“钱都是老两口一点一点省下来的，对扶贫和教育，两位老人却格外慷慨，每年都要捐钱。”

2、杨科璋：英雄归厚土

浩然天地秋 2015年5月30日1点13分，杨科璋在灭火救援中紧急救出一名约两岁的孩子，但因烟雾太大、能见度低而踩空坠楼。从五楼坠楼时杨科璋紧抱孩子，最终保住了孩子，但自己却献出了年仅27岁的生命。杨科璋入伍以来共参加灭火救援战斗200多次，抢救疏散被困群众160多人

3、王钰：密林多暗香

轻吹送余芳 王珏化名“兰小草”，给急需帮助的孤儿寡母捐款，每年2万，已经坚持了15年，并承诺希望能捐够33年。慈善机构收到了捐款，想要寻找到这位好人，多次联络，王珏都没有现身。缺席了无数次公益奖项颁奖，坚持公益捐款十多年，2017年7月，王珏被检查出肝癌，去世之前，他的身份最终得以大白。

4、谢海华：寸心言不尽

冰壶万缕丝 29年前，湖南农民谢芳在见义勇为时受重伤，落下残疾。刚刚从部队复员回家的谢海华，经人介绍与谢芳订婚。面对谢芳日益严重的后遗症，谢海华仍选择了与她结婚。近28年来，谢海华一直悉心照顾妻子，每天早上6时准时起床做饭，帮妻子穿衣服、洗漱，一日三餐把饭菜送到床头喂她吃。对于谢芳来说，谢海华就是她的手和脚，“没有他，我活不到今天。”

师生活动：各组根据准备的资料在课堂上进行展示。教师加以点评。

设计意图：只有有价值的人生才是快乐和幸福的人生。人生价值有多种实现途径，无论哪种途径，都离不开对他人、对社会的贡献。从他们的事迹中我们看到了一个共同点，即他们都拥有崇高理想。

2、自主学习，讨论交流

探究活动一：怎样的人生才是有意义和有价值的人生？

探究提示：（1)衡量人生价值虽然离不开社会对个人的尊重和满足,但有意义有价值的人生在于对他人、对社会的贡献。人的真正价值在于对社会的责任和贡献，在劳动中为社会作贡献的人生是有意义和有价值的。

（2）自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，

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献身人民的事业、自觉投身于为人民服务的实践的人生是有意义和有价值的。

设计意图：一个人的人生价值体现在两个方面：一个是为社会做出贡献，一个是实现自我。也就是说我们要实现人生价值必须要实现社会价值和自我价值的统一。也就是说，理想必须要与社会现实结合起来

探究活动二：你准备怎样度过自己的一生？

探究提示：（1）在劳动和奉献中为社会创造价值。

（2）正确处理个人与社会的关系，在与社会的统一中实现个人的价值。

（3）充分发挥主观能动性，发扬顽强拼搏、自强不息的精神，全面提高个人素质，树立坚定的理想信念，以正确的价值观来指引自己的人生道路。

设计意图：学生可自由发表自己的看法。教师可引导学生在追求人生理想的过程中应树立正确的价值观，选择有意义的人生道路，把自己的前途和国家的命运、人类的幸福结合起来。一个人的人生价值体现在两个方面：一个是为社会做出贡献，一个是实现自我。也就是说我们要实现人生价值必须要实现社会价值和自我价值的统一。也就是说，理想必须要与社会现实结合起来。

探究活动三：联系2017年感动中国十大人物的事迹，理想信念对成就辉煌人生的作用？

探究提示：理想是人生的奋斗目标，崇高的理想是人生的精神支柱。一个人有了崇高的理想，就能够把个人的前途和国家的命运、人类的幸福结合起来，从而为自己的生命里注入恒久的动力和无限的生机。

设计意图：

实现人生价值，需要有坚定的理想信念。还可以结合学生当前实际，即对于即将步入高三的他们，每个同学应该对他们的人生都有一个规划。也希望他们能够把这个理想坚持下去。

3、教师寄语：作为新时代的青年学生我们应该抓住人生的“三天”：不忘昨天，奋斗今天，创造明天，铸就无愧于时代的辉煌。

【第四环节】目标检测

1、我们想事情、做工作，作出正确的价值判断与价值选择要自觉站在______的立场上。( B ) A．单位或部门利益

B．最广大人民

C．局部、小团体利益

D.个人利益

2、地震来临时，谭千秋老师张开双臂护住四个学生，学生得救了，谭老师却牺牲了。同样是地震来临，同样是教师，范美忠却将学生置之身后，率先跑出教室。同样是地震来临，同样是教师，谭千秋和范美忠的不同表现是因为

（

C

）

A.实现人生价值，需要充分发挥主观能动性

B.实现人生价值，需要努力发展自己的才能

C.实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引

D.实现人生价值，离不开社会提供的客观条件

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3、2013年，******在中国科学院考察时强调，科学没有国界，科学家有祖国，具有强烈的爱国情怀，是对我国科技人员第一位的要求。这是因为(

B

) ①精神定能催人向上，使人奋进

②价值观对人的行为具有导向作用

③实现人生价值需要坚定的理想信念

④有价值的人生才是快乐幸福的人生

A．①③

B．②③

C．②④

D．①②

4、有人说：“人生是一条向上的路，身为行者的我们一次次的登临。因为登临，我们有了更为广阔的视野；因为登临,我们有更高远的目标。”这表明(

B

) A．人们在劳动中自由彰显自己的才干和价值

B．人们在追求人生理想的实践中实现价值

C．人们的价值观念随着社会实践变化而变化

D．人们在实践中不断改变最高的价值标准

师生活动：教师引导学生在规定的时间内独立完成，并对照答案自主进行纠错。对于普遍存在的疑惑，教师进行解答。

设计意图：通过目标检测了解学生对学习目标的完成情况，有利于教师更好地掌握学情。

【第五环节】课堂小结

师生活动：让学生归纳总结，教师进行点评。

设计意图:帮助学生梳理知识点，培养学生的概括能力。

七、配餐作业

A组：基础知识

1、下列选项中，体现个人与社会关系的有（ B ）

①人生自古谁无死，留取丹心照汗青 ②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛

③书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 ④先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①③④

2、英国一位心理学家说：“我+我们=完美的我。”这个等式告诉我们（ C ）

A．集体离不开个人

B．个人的自我价值高于社会价值

C．个人只有在集体中才能得到自我完善和发挥作用

D．自我奋斗是实现人生价值的根本途径

3、改革开放以来，我国农民有三大创造；实行家庭联产承包责任制；发展乡镇企业；推动农业产业化经营。这三个伟大创造说明（ A ）

A．人民群众是社会变革的决定力量

B．人民群众是精神财富的创造者

C．劳动群众是物质财富的创造者

D．人民群众的生产实践是社会存在和发展的基础

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设计意图：根据教学内容，选择基础题对学生进行水平训练，做到熟练运用基本概念和原理。

B组：能力提升

著名的科学家爱因斯坦说：“一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应看他取得什么。”据此回答4--5题

4、爱因斯坦的上述论断说明（ C ）

A．人们的生活离不开有价值的事物 B．人的价值在于自我的满足

C．对一个人的价值的评价主要是看他的贡献

D．人只能贡献，不能索取

5、爱因斯坦的论断给我们的启示是（C ）

A．只要发挥主观能动性，就能实现人生价值 B．客观条件制约人们主观能动性的发挥

C．必须埋头实干，为社会多做贡献

D．只要树立正确的价值观，就能实现人生价值

6、生个“金猪”未必成才。一个人要成才，实现人生价值（ A ）

①需要充分发挥主观能动性和顽强拼搏、自强不息的精神

②需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质

③需要坚定的理想信念和正确的价值观的指引

④完全靠个人奋斗

A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①②③④

设计意图：根据教学内容和课标要求，选择一些中等难度的题目对学生进行训练，提高其运用原理解决问题的能力。

C组：思维拓展

7、***在出席欧美同学会成立100周年庆祝大会时强调,全面建成小康社会，推进社会主义现代化，实现中华民

族伟

大复兴，是光荣而伟大的事业，是光明和灿烂的前景。

一切

有志于这项伟大事业的人们都可以大有作为.只要广大留学人

员同人民站立在一起、同人民奋斗在一起,就一定能为实现中华民族伟大复兴的中国梦书写出无愧于时代、无愧于人

民、无愧于历史的绚丽篇章.各级党委和政府要认真贯彻党和国家关于留学人员工作的方针政策，为国服务创造良好环境。

结合材料,说明广大留学人员怎样才能实现自己的人生价值? 答案：(1)在劳动和奉献中创造价值。实现中华民族伟大复兴,是光荣而伟大的事业，广大留学人员要在实现中华民族伟

大复兴这项伟大事业中有所作为。

(2)在个人与社会的统一中实现价值。广大留学人员要充分利用党和政府为其提供的良好环境，自觉同人民站立在一起、同人民奋斗在一起。

(3)在砥砺自我中走向成功。广大留学人员要把自己的价值选择和理想追求与国家民族的命运和人类的幸福结合在一起, 为实现中华民族伟大复兴的中国梦书写出无愧于时代、

无愧

于人民、无愧于历史的绚丽篇章。

设计意图：根据教学内容和课要求，结合实际例子，对学生进行较高水平的训练，培养学生的思维能力。

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八、教学反思

新课程改革背景下，课堂教学不再把学生看做是纯粹的知识接受者，而是让学生主动参与到教学活动中，形成师生互动的教学氛围。同时通过较多的学生活动设计，开展合作探究学习，使学生能够充分思考、积极合作、加强交流，自主学习知识，使学生潜能得到发挥。同时，整节课的设计都贯穿情感教育，促进学生形成正确世界观、人生观、价值观。

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