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关键词：综合探究　与时俱…教学设计范文

正文

高级教师高效课堂观摩课教学设计

工作单位

辽宁省海城市高级中学

上课教师

刘雪松

学科

政治

上课班级

二年18班

高中政治人教版必修四2015年11月26日

课题

第六课第一框题

时间

星期四

第四节

《人的认识从何而来》

课型

新授课

知识目标

识记实践的含义、特点；理解实践的基本形式；

运用有关原理分析生活实例

能力目标

通过学习实践和认识的关系原理，使学生初步树教

立科学的实践观，明确生活、实践的观点是马克学

思主义认识论首要的、基本的观点，确立实践是目

检验认识的真理性的唯一标准的观点，初步具有标

运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。

情感、态度牢固树立实践第一的观点。一切知识来源于实践，和价值观一切知识都要服务于实践

目标

教学重点

实践的基本特点；实践是认识的基础

教学难点

实践的基本特点

教学手段

PPT课件；小组合作、探究：

教学模式

导、悟、研、评

教

学

过

程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

预期目标

实践的含义

1、展示修建学生思考，引发学生兴趣青藏铁路，农小组讨论，和对问题的思业生产、汽车然后回答考，深刻理解实导学

生产抗震救灾问题

践的含义

等图片，引发学生思考

2、展示蜜蜂采蜜等活动

悟学

1、实践的客1、展示修建小组合作1、提高学生阅

观物质性、主青藏铁路的材讨论归纳读材料、理解材

观能动性、社料并提出问题

出问题的料、提取有效信

会历史性；

2、出示大猩答案，分别息、分析解决问

2、实践的三猩用树枝钩白派代表回题的能力。

悟学

种基本形式

蚁等活动，提答问题，其出问题，引起他小组给学生的兴趣

予补充和纠正

探究一：走进提出问题：华小组合作训练学生在大医学，得出实佗对麻醉药的讨论归纳量的材料中提践是认识的认识是怎样来出问题的取有效信息的来源。弄清来的

答案，其他能力。

源和途径是小组给与两个不同的补充

问题

探究二：走近提出问题：人小组合作结合材料总结科学，得出实们对冥王星的讨论归纳为什么实践是践是认识发认识的变化表出问题的认识发展的动研学

展的动力

明了什么道答案，其他力？

理？

小组给与补充

探究三：走进提出问题：蜜小组合作阅读教材P45自然，得出实蜂发出嗡嗡声讨论归纳页，总结实践是践是检验认音的真相反映出问题的检验认识真理识真理性的了认识论的什答案

性的唯一标准。

唯一标准

么原理

探究四：英国提出问题：该小组讨论提高阅读理解10岁聪明女故事反映了什得出结论

能力

孩，凭地理知么道理

识救百人

屏幕展示试题学生思考识记理解运用及材料

试题及材本节课所学知评学

课堂训练

料并作答

识解决实际问题，提高解题能力。

小结

课后反思

高级教师高效课堂观摩课教学设计

资料摘要

综合探究　与时俱进求真务实教学设计范文