综合探究　与时俱进 求真务实第二课时教学实录

在实践中追求和发展真理

一、教学目标: 1、知识目标: (1)真理最基本的属性是客观性，真理是具体的有条件的。

(2)认识具有反复性和无限性

(3)在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理

2、能力目标: 在讲述真理具体的有条件的及认识真理是一个过程这一知识点时，培养学生具体总是具体分析的能力及用发展的观点看问题的能力

3、情感、态度、价值观目标: (1)联系真理是具体的有条件的这一观点，引导学生学会在一定的条件和范围内认识真理

(2)通过对认识具有反复性和无限性观点的学习，使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想

二、教学重难点

1.教学重点:真理最基本属性是客观性、真理是具体的有条件的、我们要在实践中检验和发展真理

2.教学难点:真理最基本属性是客观性

3.教学时间:1课时

三、教学过程: (复习旧课) 据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。

上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的? (1)第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人，说明实践是认识的来源。

(2)从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，表明实践是认识发展的动力。

(3)输羊血的成功及大量受血者残废和输人血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的死亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得以成功解决，说明实践是检验认识的标准。

(4)为救人而输血失败的原因，直至发现人的确定血型系统，从而最终解决输血问题，说明实践是认识的根本目的。

(导入新课) 詹姆士认为:有用的观念就是真理。“它是有用的，因为它是真的”或者说“它是真的，因为它是有用的。”这两句的意义是一样的。

--典型的实用主义。

思考:1、他的说法是否正确?为什么? 2、你认为真理是什么? 3、如果有用就是真理，会有什么样的情形出现? 探究分析-----总结归纳：

(一)真理是客观的

1.真理的含义:是标志主观同客观相符合的哲学范畴，

是人们对客观事物及其规律的正确反映。

人的认识与客观事物及其规律--相符--真理

人的认识与客观事物及其规律--不符--谬误

举例子:屏幕展示出一个椭圆，甲说是长方形，乙说是一个椭圆，究竟谁说对了呢? 黑板是什么颜色的呢? 2.真理最基本属性是客观性

提问:真理是一种认识，但为什么说它是客观的呢?而且是最基本的属性? --因为这里所讲客观性，主要是从真理的内容，也就是其所反映的对象角度来讲的。因此，真理在内容上是客观的。

那真理在主观上是不是也是客观的呢?--不是的，如果是的话，那就是说黑板都是黑的了，但有的同学却说是白的、红的，这就是因为真理是人的大脑对客观事物的反映，也正是因为形式上是主观的，才会出现真理和谬误之分。

真理在形式主观，内容上是客观的，客观性乃是真理的根本属性。因为: 第一，真理的内容来自于物质世界的客观事物及规律，真理的内容不依赖于人和人类的主观意志; 第二，检验真理的标准是客观的社会实践。

(过渡)正是因为真理具有客观性，所以说真理面前人人平等。

3.真理面前人人平等

因为真理具有客观性。

所谓的客观性，也就是说真理是不以人的意志为转移的，它不会受到权利、地位、金钱的影响。如黑板是黑的，它不会说***来了，黑板就会变成红色的了。

***说:“真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实际。”真理只有一个，不存在反映同一对象的相互矛盾的不同的真理。

如张三这个人要不是男的，要不就是女的，答案只有一个，绝对不会有两个答案同时存在的。

(过渡)马克思主义与中国实践相结合，形成了三个理论成果--毛、邓、三，毛、邓、三都是科学的，这与真理是唯一的这个观点是否矛盾呢? --没有，真理的确是只有一个，但因为时代的变化，中国实践的变化，所以真理是具体的有条件的。

(二)真理是具体的有条件的

1、真理是有条件的

(展示三角形内角的关系，力学的不同观点) 任何的真理都有自己适用的条件和范围。超出这个条件和范围半步都会变成谬误。

如吃药，此时此地此刻的天气。

(过渡)除此之外，真理还是具体的。

2、真理是具体的

它往往都是真理与实际相结合的。如毛、邓、三就是一个例子。

重讲毛、邓、三--毛、邓、三都是马克思主义与中国实践相结合的产物，但中国的实践是不断地变化着的，毛--战争时期，邓--建设时期，三--进一步发展，加强党的领导的时期。

它是相对于特定的过程来说的

真理

主观与客观

理论与实践

具体的历史的统一

即:真理需要不断地丰富和发展。

正是因为真理是主观和客观的相统一，因此，难免会出现错误，但有错误不要紧，关键是要能正确地对待错误。

因而在探索真理的过程中就难免出错误，但关键是要能正确地对待错误。

(三)追求真理是一个过程

1、认识具有反复性

展示哥伦比亚号事件--哥伦比亚号失事后，我们应该怎么看待航天技术呢? 我们又该如何看待自己的挫折呢? 我们对航天(地球月球认识)能不能一步到位? --不能的。为什么呢? 原因: 认识受各种条件的限制:教材P48 (1)从认识的主体看--不明白就多看几眼

(2)从认识的客体看--人的成长，路遥知马力，日久见人心。

认识的这种反复性对应的方法论要求:实践--认识--再实践--再认识……

例子，火星探索计划，早在三国时期就已经开始进行了，而现在还是不断地在进行下去。

人类对火星的认识还会发展吗?为什么? 回答是肯定的.人的认识能力是不断发展的.人类是世代延缓的，社会实践也是不断发展的，人的认识能力必将随着社会实践的发展，随着认识工具的不断丰富而不断发展，从而对火星获得越来越深刻的认识。

2、认识具有无限性

原因: 认识的对象是变化的

人是世代延续的

社会实践是不断发展的

--世界没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。

3、我们要在实践中检验和发展真理

(1)认识运动是一种波浪的前进或者螺旋的上升

(2)真理不会停止，已经确定的真理在不断向前发展

(3)我们要在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理

小结:

四、板书设计: 二、在实践中追求和发展真理

(一)真理是客观的

1.真理的含义

2.真理最基本属性是客观性

3.真理面前人人平等

(二)真理是具体的有条件的

1、真理是有条件的

2、真理是具体的

(三)追求真理是一个过程

1、认识具有反复性

2、认识具有无限性

3、我们要在实践中检验和发展真理

五、课后小结: 本框题有关真理的相关知识，对于文科班的学生理解很有难度，但是有关真理的知识是高考高频考点，所以需要花三节课甚至更多的时间，以生动的例子引导学生深入理解掌握，并且以对点联系加以训练巩固。