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关键词：0的认识和加减法教学目标(共4页)

正文

0的认识教学设计

教学内容:

人教版一年级上册教科书第30页“0的认识”及练习六的第1题。教学目标:

1、知识与技能:通过观察与实践,使学生知道的两种含义:表示没有和起点。规范0的写法,使学生能规范整洁的书写0。2、过程与方法:培养学生的倾听、表达、合作的能力和认真书写的好习惯。

3、情感态度与价值观:通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生初步认识到数学与生活息息相关。

教学重点:联系生活实际,体会“0”的含义

教学难点:0的书写方法,理解“0”的两个含义

教学准备:多媒体课件,直尺

教学过程:

一、复习旧知

出示三角形图片,学生看图填数,并完整地表达。(看到了什么,用几表示)

二、故事导入,激发兴趣

(一)0表示没有

师:三只小猴摘桃子。第一只小猴做事非常专心,摘到了4个桃子。第二只小猴也很努力,摘到了3个桃子。第三只小猴一会捉蝴蝶,一会追兔子,一个桃子也没有摘到。

(请问你听到了什么数学信息?)

生:第一只小猴摘到了4个桃子,用4表示。

生:第二只小猴摘到了3个桃子,用3表示。

师:第三只小猴一个桃子也没有摘到,用几表示?(板书:没有)生:用“0”表示(板书:0)

师:今天我们就一起来认识“0”。(板书:0的认识)

师:为什么第三只小猴一个桃子也没有摘到?(对孩子进行习惯培养,做任何事都要一心一意)

出示小兔拔萝卜图

师:请孩子们仔细观察从图中你能得到什么数学信息?

生:地上有4个萝卜。

出示地上没有萝卜的图。

师:你发现了什么?

生:地上一个萝卜也没有了。用“0”表示。

师:地上原来有4个萝卜,现在地上一个萝卜也没有了。用“0”表示。在生活中你遇到过用“0”表示一个也没有的情况吗?说给同桌听一听。

同桌间交流,再全班分享。

(二)0表示起点

出示小青蛙和小兔比赛跳远图

师:谁跳的远,你是怎么比的?

用数格子的方法,根据孩子说的依次出现1、2、3、4、5。

师:它们跳的起点可以用什么数来表示呢?

生:用“0”表示。

师:0还可以表示起点。(板书:起点)

师:孩子们现在常用的一样工具上也有0,你们知道是什么吗?生:直尺。

学生观察直尺

师:在直尺上也有0,这里的0也表示起点,它排在了1的前面。展示数学书,请孩子说书上第30页上的0分别表示什么意思。(三)0的书写

师:请孩子们观察“0”像什么?

教学写0:从上到下,从左到右,起笔处和收笔处要相连,要写圆滑,不能有棱角。

老师写两遍,学生观察。再跟着书空2次。跟着老师写4个(写在拼习本上)。

展示好的作品。

三、巩固练习

数学书第31页第1题

四、介绍生活中的“0”

1、学生说一说自己生活中见过的0。

2、出示图片让孩子感受0的常用性。温度计中的0表示界线。

3、我国“0”的由来

”

我国古代用算筹计数,采用空位表示“0”,古书中缺字常用“

”表示,以后由于书写时常用行书,

”也就容易写成圈了。

五、总结

通过今天的学习你知道了什么?

板书0的认识

没有

起点

0的认识和加减法教学目标(共4页)

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