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用2~6的乘法口诀求商高码头镇丁河涯小学王腾一、学习目标(一)学习内容在学***均分和除法的含义的基础上,用2—6的乘法口诀求商是学生第一次接触到的除法的求商方法。本节课既是学习除法计算的开始,也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础,更是解决除法问题必备的能力储备。(二)核心能力用2~6
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用2～6的乘法口诀求商公开课教案(共4页)
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用2~6的乘法口诀求商高码头镇丁河涯小学王腾一、学习目标(一)学习内容在学***均分和除法的含义的基础上,用2—6的乘法口诀求商是学生第一次接触到的除法的求商方法。本节课既是学习除法计算的开始,也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础,更是解决除法问题必备的能力储备。(二)核心能力用2~6的乘法口诀求商是培养除法计算能力的起始课,培养运算能力有助于学生理解运算的算理,而良好的计算能力对学生的数学学习发挥着重要的作用。(三)学习目标1.在交流除法计算方法的过程中,理解求出除法算式的商的方法。2.在运用乘法口诀求商的过程中,初步掌握用乘法口诀求商的方法。(四)学习重点理解用乘法口诀求商的道理,掌握用乘法口诀求商的方法。(五)学习难点理解用乘法口诀求商的算理。(六)配套资源实施资源:《用2~6的乘法口诀求商》教学课件二、学习设计(一)课堂设计1.导入(课件出示)师:看来,同学们的乘法口诀很熟练,在今天的学习中,乘法口诀除了可以计算乘法外还有什么作用呢?
【设计意图:在复习导入环节,练习用乘法口诀计算的内容,巩固已有知识的同时,为后面所学知识做好铺垫。】2.问题探究(1)求商的方法(课件出示下图)师:看,猴妈妈正在给小猴分桃呢。12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?师:谁来用自己的话说一说,从题中你知道了什么?师:要求“可以分给几只小猴”的问题该怎么列式?师:为什么可以用除法解决?教师板书:12÷3=师:可以分给几只小猴,你想怎么解决?先想一想,再和同桌交流交流。学生发言,交流。师:通过亲手分桃,我们知道每只小猴分4个,所以12÷3=4。师:除了动手分得出结果还有别的方法来求商吗?预设学生的方法还可能有:①用连减的方法。12-3=9, 9-3=6, 6-3=3, 3-3=0,减了4次所以可以分给4只猴子。②用乘法算式想,12÷3=?想:3×4=12,所以12÷3=4③用加法想,3+3+3+3=12,所以可以分给4只猴子。师:综合同学们的方法:有通过动手摆或画求出结果的,有的是用乘法口诀求出结果的,有的是用连减或连加的方法求出结果的,在这些方法中,你认为哪种方法比较快捷、方便?为什么?学生发表自己的看法。师:大部分同学都觉得用乘法口诀求商比较快捷、方便。下面我们对这种方法再进一步地进行分析。师:在乘法算式3×4=12和除法算式12÷3=4中,请同学们结合算式和图
找一找他们之间有什么关系?师:我们不难发现,除法算式和乘法算式是有联系的。计算除法算式12÷3 =?就想3和几相乘得12,又需要谁来帮忙呢?教师板书:想:3和几相乘得12?三(四)十二,商是4。师:看来,计算除法时我们可以直接用乘法口诀来求商。(板书课题用2~ 6的乘法口诀求商)师:你的乘法口诀是不是熟练,让我们一起在求除法算式的商的过程中检验一下吧。(3)巩固练习①课本第18页做一做。自己独立完成,并说出用哪句口诀来求商。②课本第20页练习四第1—4题。第4题:师:你能算出这些除法算式的商吗?在求商的时候,用了哪些口诀。学生说出商和所使用的口诀。师:你发现了什么?师:左边的一列,被除数和除数相同,商是1;右边的一列,一个数除以1的商还是原数。师:你能再写几道这样的算式吗?试一试吧!【设计意图:通过摆一摆、直观展示,让学生找出3、4、12的含义,并比较在乘除法算式中的位置,既沟通了乘除法之间的关系,使学生理解用乘法来计算除法的道理,明确用乘法口诀求商的方法。多样化的练习,既巩固了求商的方法,也促进了学生运算能力的形成。】
3.课堂总结师:今天我们这节课学习了什么?你有什么收获?师:这节课,我们学习了用2~6的乘法口诀求商的方法,不但知道可以这样求商,还知道了可以这样求商的原因。(二)课时作业1.看口诀写出除法算式。二五一十()÷()=()()÷()=()二四得八()÷()=()()÷()=()【答案】10÷2=5,10÷5=2;8÷2=4,8÷4=22.用自己喜欢的方法计算。12÷2= 5÷5= 12÷4= 6÷1=9÷3= 6÷3= 15÷5= 18÷6=【答案】 6,3; 1,2; 3,3; 6,3
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