信息窗一（直线、射线和线段）PPT及专用教学设计内容

射线、直线和角

濮阳市实验小学秦淑利

教学内容:

青岛版教材第五单元第42-44页。

教学目的:

1、认识直线、射线,并会画。

2、能正确区分直线、射线和线段,掌握它们的区别和联系。

3、认识角,知道角的含义,渗透符号化思想。

4、在探索过程中,培养观察能力和动手操作能力。

重点、难点:

重点:直线、射线、线段和角的特征。

难点:这些线的区别与联系。

教学准备:

直尺或三角板,黑色彩笔,白纸,课件等。

教学过程:

一、复习线段的特征。

1、前边我们已经认识了线段,找一找我们的身边哪里有线段,用手摸一摸、从哪里到哪里是线段。

2、大家所找线段不通,但是都有一个共同的特征:直直的,有两个端点。

二、认识射线和直线。

1、认识射线。

(1)认真观察下面图形中的线,边说边用手比划,从哪里发出来的,射向了哪里?

(2)如果把其中一束光看做一条线,它有多长?(无限长)

画出来试一试。

(3)射线有什么特点?

(有一个端点,可以向一方无限延长。)

2、认识直线。

(1)如果这个灯泡向两端射出,形成直直的线,从哪里到哪里呢? (从无限长到无限长)

(2)画出来试一试。说一说这样画的道理?

看来直线的特征是:没有端点,无限长。

3、看黑板,比较一下线段,射线和直线的相同点和不同点?

(1)学生回答,老师及时总结,从比较端点的个数,延长情况和线的长度三个方面比较不同点。三种线共同的特点是直直的。

①A:按端点个数比较:

有两个端点、有一个端点、没有端点。

B:按能否延长比较。

不能延长、向一端向两端

C: 能否度量。

能不能不能(为什么不能度量?)

②小组交流把直线、射线、线段的特征说一说。

(2)这三种线之间又有什么联系呢?

我们一起来看看。

怎样由线段转变成射线的呢?

齐读:把线段的一端无限延长就得到了一条射线。

我们看它是否符合射线的特征呢?

(线段的另一个端点呢?它在线的内部,不再是一端了,所以不是端点了,射线本身就是无数个点形成的。)

继续观察,怎样转化成直线的?

齐读:把线段的两端无限延长就得到一条直线。

也就是说:线段和射线都是直线的一部分。

4、举例说一说,生活中射线和直线的例子。

(从严格意义上来说,生活中并没有射线和直线,它只存在于人们的大脑中,人们为了研究的方便想象出来。请大家想像,射线射出,没有阻挡,向一端无限延伸,直线向两端无限延伸。)

三、认识角。

1、自读角这部分的内容,你有什么收获?

2、汇报:

(1)角的概念

追问:过一点画两条射线,形成的是什么图形?

(2)角的各部分名称

追问:你能解释角的大小与角的两条边的长度无关吗?

(3)角的表示方法

在你画的角上标出角一。

三、自主练习

1、下图中哪些是直线?哪些是线段?哪些是射线?

2、填空。

(1)把线段的一端无限延长,就得到一条();把线段向两端无限延长,就得到一条()。

(2)线段有()个端点,射线有()个端点,直线()个端点。

(3)一条()长5分米。

(4)()和()是()的一部分。

3、判断

(1)一条射线长3厘米。()

(2)射线可以向两端无限延伸。()

(3)直线没有端点,可以向两端无限延伸。

()

(4)直线比射线长。()

(5)直线可以量出长度。()

(6)角的两边越长,角就越大。()

4.数一数,下图中各有几个角?请标出来。

5、画一画。

（1）在纸上画出一条5厘米长的线段。

（2）以A为顶点任意画1个角 。

（3）经过一点能画几条直线？

（3）经过两点能画几条直线？

7、

8、数一数。

( )条直线,()条线段,()条射线。四、拓展提升:

小明想把一根木条固定到墙上,要使它不动,用一个钉子钉行吗?至少需要几个,为什么?

五、全课总结

通过今天的学习,今天你有什么收获?还有什么疑问吗?