习作教学设计和教学实录

语文园地七

教学目标

1.口语交际,引导学生听广播看电视、阅读书报杂志,通过图片、实物展览引发学生的交际愿望,并主动的进行交际活动,培养大胆说话,认真倾听的好习惯。

2.自由作文,把自己最近特别想写的内容写下来。作文内容范围、体裁不限,写景、记事、写物、写人都可以。自由作文的含义应该包括五个方面:自由选材、自由立意、自由拟题、自由表达和自由修改。

3.引导发现并积累AABC式的成语;通过熟字增加偏旁认识生字;学习积累五句表现友谊的名句。

4.“趣味语文”是“说‘言’”感受汉语丰富的表现力。

教学准备:学生听广播看电视、阅读书报杂志,要提醒学生搜集有关世界各国的文字和图片资料,做好交际的准备。

教学时间:三课时

第一课时:口语交际

一、导语

同学们,本单元我们学习了几篇课文,都是什么主题?

那么大家通过听广播、看电视、阅读书报杂志,搜集了哪些有关世界各国的文字和图片资料呢,这节课就让我们来开展一次“小小世界博览会”的交际活动,看谁的知识最丰富,看谁表现最出色。

二、引导学生按兴趣分小组针对某一个方面搜集资料,如可以按风俗习惯、生活习惯、人种特点、文化特点等角度分组;可以让学生搜集世界各地的趣闻逸事。

三、小组上台来展示,可以相互提问并补充。

四、评选优秀主持人,优秀发言人。

第二课时:习作

一、导入

同学们,近段时间你们度过了快乐的六一儿童节,参加了学校隆重的科普艺术节,还有我们的班级每天也有许多的故事在悄悄的发生着,能不能把你们的快乐,高兴,悲伤,痛苦,气愤这些事情写下来与大家一起分享呢。

二、教学重点是启发学生的思路,可以让学生先自己说说最想写什么,想怎样写,对构思不一般、有个性的学生要鼓励。

三、习作中,教师要鼓励学生自由表达。教师要鼓励学生大胆地写,要求学生把内容写具体,句子写通顺。

四、习作后,还可以让学生自由修改,教师要指出学生习作中的不足,让学生自己修改,包括选材和词句等方面,培养学生“自能作文,自能修改”的能力。

第三课时

我的发现

一、生自读四字词语,看谁能读准读通。

二、说一说,你发现了什么。

在四字成语中,常把同一的字或单音词重叠起来使用。成语的叠音有三种基本形式:第一种,前两字叠用,其公式为AABC,如“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。第二种,前后两字均叠用,其公式为AABB,如“日日夜夜”“形形色色”“战战兢兢”“鬼鬼祟祟”“层层叠叠”“熙熙攘攘”。第三种,后两字叠用,其公式为ABCC,如“神采奕奕”“温情脉脉”“虎视眈眈”“喜气洋洋”“逃之夭夭”。诵读上述成语,不难发现,不管是以何种形式重叠的成语,都念两拍,如“扬扬/得意”“兢兢/业业”等,其节拍形式为XX/XX。

日积月累

(一)读读认认

一、生读一读,看谁最快的认识这些生字。

二、指名上台说一说,是采用什么方法记住的,和其他同学交流识记的方法;

也可以引导学生组更多的词语,帮助学生巩固。

(二)读读背背

一、生自读,说说这五句都是讲什么内容的。(五句表现友谊的名句)。

二、教师要引导学生熟读成诵。有时间还可以给学生补充一些表现友情的名句。

人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。——(春秋)孟子

君子之交淡若水,小人之交甘若醴。——(战国)庄子

一死一生,乃知交情。一贫一富,乃知交态。一贵一贱,交情乃见。——《汉书》

相知无远近,万里尚为邻。——(唐)张九龄

莫愁前路无知己,天下谁人不识君。——(唐)高适

人生所贵在知己,四海相逢骨肉亲。——《雁门集》

路遥知马力,日久见人心。——《元曲选•争报恩》

趣味语文

生读一读“趣味语文”,说说你知道了什么。

一个普通的“言”字,竟可以构成这么多的词语来表达不同的含义,这充分展示了汉语丰富的表现力。教师可让学生多读几遍,说一说文中对“言”的概括是否恰当;还可以启发学生拓展一下,由“言”构成的词语还有哪些,如“美言、谎言、箴言”等。对程度较好的学生,可以让他们仿编,训练学生的归纳能力,如“说‘笑’”,模仿短文的形式,用一句话说明各种不同的笑(微笑、讪笑、嘲笑、欢笑、苦笑、嬉笑等)。