包装教学实录

包装教学设计

教学目标:

1、知识与技能:能根据"包装"的有关信息提出数学问题,学会用竖式计算小数乘法,并培养估算能力。体会小数乘法在实际中的应用。

2、过程方法:通过解决学生生活中的包装问题,通过自主探究合作交流,利用知识的迁移掌握算理和计算方法,培养学生的探究能力,发展数学思维。

3、情感、态度、价值观:使学生感受到数学与现实生活的密切联系,培养学生综合应用的能力。

教学重点:

让学生体会两个乘数共有几位小数,积就有几位小数。

教学难点

探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。

教具:课件

教学过程:

一、复习铺垫

师:同学们,前面我们学习了积的小数位数与乘数的小数位数的关系,下面我们就根据这个关系来完成下面的题目,有信心做好吗?

师:请看大屏幕(师演示课件)

根据已知得数,直接说出后面几栏的积。

师:你是怎样快速得出结果的?

师:我们之所以能够快速说出得数,那是因为我们之前知道了什么?

二、新授过程:

1、课件出示主题图:包装。

(1)、从主题中你得到了哪些信息?

(2)、根据这些信息,你能编一道完整的数学问题吗?

2、课件出示题1:包装一个礼品盒用纸0.8米,每米2.6元,需要多少元?

(1)、谁会列式?(2.6×0.8=)

(2)、师:在计算之前我们先估一估,结果大约是多少?你是怎样估计的?

(3)、师:“谁估算的结果与准确答案比较接近呢?我们用竖式计算,怎样列竖式呢?同学们拿出你的练习本算一算吧。

同桌交流各自计算的想法(师巡视指导并找生上台板演。)

2 . 6 扩大到10倍2 6

× 0 . 8 扩大到10倍×8

2 . 0 8 缩小到1/100 2 0 8

(4)、师小结:“从这里可以看出,转换是我们学习数学常用的方法,它可以把新的数学知识转换成学过的知识来解决。而这里的转换过程是我们想的过程,在以后的计算当中,不用写在纸上,我们只需要这样写就行了。

3、观察:

(1)、看黑板的两道题有什么共同点?(都是小数乘法。)

(2)、计算小数乘法的计算方法是什么?(按照整数乘法法则进行计算。)

(3)、再看看,这两道题的积的小数点是怎样确定的?(课件出示:两个乘数共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。)

5、质疑问难:

(1)、这节课我们所学习的内容是书中第44页,请打开书看一看,有没有不明白的地方。

(2)、共同做一道题:1.12×1.4= (找学生板书。)

(3)、小结:怎样用竖式计算小数乘法?应该注意一些什么问题?

三、巩固练习:

1、给下面各题的积点上小数点。(强调积的小数位数不够时,用"0"补位。) 1 .3 6 0 . 7 8

×0.8 ×0 . 0 4

2、直接得数。

0.6×0.7= 0.9×0.1= 0.8×5= 1.1×0.4=

3、解决实际问题:妈妈想买3.8千克香蕉,25元钱够吗?

四、全课总结:这节课你有哪些收获?

板书设计:

小数乘法

2.6×0.8=2.08(元)

2 . 6 扩大到倍 2 6

× 0 . 8 扩大到10倍× 8

2 . 0 8

答:需要2.08元。

本节课是本单元的第四课时。学生已经学习了小数乘法意义,小数点移动引起小数大小的规律,以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法,即将小数乘法转化为整数乘法进行计算,然后根据乘数扩大的倍数,将积缩小相同的倍数。使学生体会到:两个乘数共有几位小数,积就有几位小数。