成语故事教学内容分析

《画龙点睛》教学设计

兴国县实验小学钟兰

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解什么是“寓言”,以及词语“惟妙惟肖”“栩栩如生”的意思。

3、根据课文理解“画龙点睛”的寓意。

4、引导学生在句子和一段话里加上“点睛之笔”

教学重点难点:

1、能够通过阅读来理解“画龙点睛”的寓意。

2、引导学生在句子中和一段话里加上“点睛之笔”

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、游戏导入,激发兴趣。

师:出示成语画蛇添足、拔苗助长、守株待兔的成语课件,让学生以看图猜成语的方式回答出来。

{设计意图;以游戏的方式检验学生的成语知识积累}

二、成语游戏,引出课题

师;由成语游戏过渡到寓言知识,引导学生了解寓言就是有故事,有道理,并引出今天所讲的成语故事——画龙点睛。

{设计意图:通过猜成语游戏让学生了解寓言知识}

三、初读课文,了解课文大意。

1、学生初读课文,完成以下要求:A要求学生把课文读通、读顺。B 课文讲了一件什么事?

2、学生反馈,教师要特别强调当我们概括一件事时,一定要交代清楚故事的人物,地点,时间,以及人物所做的事情和结果。

{通过朗读课文,让学生初步理解课文内容}

四、精读课文,深入解析

1、同学们都知道了曾僧繇擅长画龙,那文中是怎么描写游人评价龙的?

生指出句子,并带着称赞的语气读句子。

师:谁来说说(惟妙惟肖、栩栩如生)这两个词语的意思?

生:惟妙惟肖的意思就是描写的非常逼真。

生:栩栩如生的意思是活泼生动的样子,在这里是指张僧繇画的龙像真的一样。

师:老师真佩服你们,这两个词语理解的很透彻。现在请同学们把这两个词语的意思写在课本上,做好笔记。

师:就是这四条惟妙惟肖、栩栩如生的龙,依然有人觉得少了点什么?生:少了眼睛

师:他为什么不画上去?

生:“如果画了眼睛,龙就会飞走的!”

师:画了眼睛后,龙真的飞走了吗?

生:是的

师:从哪里看出来的?生从中找出句子。

他刚刚画完,突然电闪雷鸣,风雨交加,肉条龙撞毁墙壁,腾云驾雾,飞向苍天。

师:读了这句话你感受到了什么?

生:我感受到了龙的呼风唤雨、威力无边。

学生齐读这句话,读出龙的呼风唤雨、威力无边。

2、点了眼睛的龙腾云驾雾,而没点睛的龙却还留在了墙壁上,假设你是那几条腾云驾雾的龙你会说些什么?而如果你是那几条留在墙壁里的龙你又会说些什么?

学生自由想象,教师及时作出评价。”

3、师小结:我想你们说出了龙的心声,龙不仅要有逼真的身体,同时也不能缺少带来活力的眼睛,两者是缺少一不行的。画龙如此,在我们说话,写文章时,也是一样的。在关键的地方,用上很少而极为重要的文字,可以让说的话很动听,写的文章很生动。

{设计意图:通过课文的深入讲解,让学生了解画龙点睛的寓意} 五、知识延伸,拓展练习。

1、教师出示句子,让学生比较。

故乡很美。

故乡山清水秀、鸟语花香,真美丽呀!

教师引导学生说出“山清水秀、鸟语花香”的作用是画龙点睛,称为点睛之笔。

2、教师出示句子,要求学生给这些句子加上点睛之笔。

教室里很安静。

小鱼儿游来游去。

花园很美。

学生做完练习后反馈,教师及时作出积极评价。

3、练习升级,学生在一段话中加上点睛之笔。

早晨,鸟儿叫了,太阳升起,照在大地上,在土地上,长着植物,那鲜花、松树、小草,还有……真让我们喜爱。

{设计意图:通过练习,提高学生的写作能力}

六、作业

1.把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

2.课外找寓言故事读一读,如《伊索寓言》《中国古代寓言故事》。

板书:

画龙点睛

寓言点睛之笔

有故事生动有力

有道理有血有肉