Lesson 8 Tigers and Bears板书设计及意图

小学三年级英语教学案例南古庄小学何军召一、内容:1、三年级UNIT 2 Animals at the zoo. 2、本课内容是冀教版三年级英语下册第二单元有关动物的一课,共一课时。

3、本课的主要内容是学习下面的几个重点单词:bear pig monkey mouse bird elephant.

4、本课时是动物这个话题部分的第二课时,因动物是学生比较熟悉和感兴趣的事物,对以后的学习有重要的作用,必须让学生打好基础。

二、教学目标

1、知识一技能:学生能根据听到的动物词汇识别相应的图片,能根据图片说出单词:bear pig monkey mouse bird elephant.

2、过程与方法:让学生能积极参与教学活动,在课堂上充满自信,敢于开口,乐于模仿,勇于表演。

3、情感目标:培养学生与同伴合作的学习精神。

三、教学策略与设计:充分利用学生好动与活泼的情况多设计与教学有关的教学活动,让学生主动参与其中,在游戏中学会本课的知识,寓教于乐,声情并茂。

四1、教学重点:

让学生能听、说、认、读六个关于动物的单词。

2、教学难点:

模仿动物的动作,单词:monkey elephant的发音。

五、教学资源与工具设计

1、六种小动物的头饰。

2、六种小动物的图片和单词卡片。

3、学生自带的相关的动物图玩具。

六、学情分析

1、学生情况分析

本课时所执教的对象是本校三年级的学生,虽然是一个年级,但是由于地区的特殊性,他们都是刚接触英语课,对英语有强烈的好奇心和学习热情,但孩子们的兴趣持续不了多久,因此,就要求教师在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力,让孩子们的兴趣能持之以恒。

这个班由19名学生组成,其中有三名学困生,课堂中,大多数学生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来,他们善于表演,乐于模仿,接受能力也比较强,每节课所要求学会的内容也都能够掌握,但有三名学困生在知识掌握方面有一定的难度。

2、教材分析

本课时是动物这个话题部分的第二课时,因动物是学生比较熟悉和感兴趣的事物,而学生在上一课时中也已经学过一些关于动物的单词,因此,学生在学习时应该是不太困难,本课时的主要目的是要求学生对六个单词能听、说、认、读,并能作简单的表演。

七、教学过程

1、复习

(1)、W hat’s your name? How are you ? Good morning等,其目的是为了让学生能熟练的运用前面学过的问候语及口语进行会话。

(2)、复习第一课时中学过的几种动物,要求学生用“I have a …”的句型说出来。

2、讲解

通过动物头饰,动物图片进及单词卡片导入新课,让学生产生浓厚的好奇心,产生想学的欲望,达到听、说、认、读的目的,从而突出重点、突破难点。

3、练习

采用Guess animals 、Do as I say 、Find friends 等游戏来操练几个单词,让学生在表演中、游戏中获取新知。3、教学过程

(一)导入新课

1师生问候导入

T: Good morning , boys and girls !

Ss: Good morning , Mr. He!

T: How are you?

Ss: I’m fine , thank you , how aye you ?

T: Very well, thanks!

2、Now, boys and girls , let’s sing a song, ok?播放歌曲“Big and Small”,学生边唱边表演。

3、Now , let’s act the dialogue,表演“let’s talk ”

的对话内容。

(二)新课的讲解

1、Guess ,what’s in my hand?

学生猜老师手里拿的什么动物卡片,当学生用汉语说出老师手里的动物时,教师拿出卡片说:“Look ,I have a pig ,

read after me : pig pig pig .引导学生反复练习这个单词。

2、拿出小猫的头饰说:“Look , this is a cat .who wants to be cat ,put you hand up please.让一个学生戴上小猫的头饰问:“what would you like ?”教师提醒学生用汉语回答:小猫喜欢吃老鼠,引出“mouse”这个单词,同时出示老鼠的图片,引导学生跟读单词。

3、Which animals nose is the longest in the world ?(世界上鼻子最长的动物是什么?)学生回答是大象,引出单词“elephant”出示图片,Look ,this is elephant, read after me :elephant.

4、教师戴上小猴子的头饰,跟学生打招呼:hello ,

I’m a monkey ,Nice to meet you .教读单词“monkey”.

5、Now ,boys and girls , let’s sing a song ,ok ? 师生共唱歌曲“Teddy bear ”此时可用录音机进行辅助教学。

教师出示玩具熊:Look ,this is bear 教读单词:bear. 6、做小鸟飞的动作让学生说说是什么动物,引出

“bird”,教读单词: “bird”

(三)练习

Now . let’s play games ,ok ?

1、 Game one : Guess animals.

教师拿起动物头饰背对学生,让学生根据形状猜出是哪种动物,猜得最快的同学到前面来戴上头饰说:“hello, I’m pig .”其他同学回答:“Hi , pig , nice to meet you!” 以此类推操练其他单词。

2、Game two : Do as I say

教师发指令,全班同学做动作,做错的同学随时坐下,最后哪一组站着的同学最多,哪一组就获胜。

3、Game three: Find friends

教师先把动物的头饰发给几个同学,到黑板前面站好,再把单词卡片和图片发给其他的同学,由站在前面的同学提问:“W here are my friends?”拿着相应图片的同学就回答:“I’m here!”然后跑到戴头饰的同学旁边。以此类推,找到朋友的为胜利的一方。

八、帮助和总结

1、帮助设计:在教学本课时的时候,我主要从激发学生学习兴趣出发,把单调的单词教学上成了一节有趣的活动课,每一个单词的教学都设计了一种不同的情景进行教学,让学生在情景中去接受新

知,在学生初步认识单词后,我又设计了“Guess animals ,Do as I say , Find friends”几个游戏进行趣味操练,让学生在游戏中掌握知识,给学生以深刻的印象,让整节课充满欢声笑语,学习氛围十分浓厚,整堂课也显得轻松愉快。

2、总结:当然,在教学中,我也感到了许多不足之处,比如:对学生口语训练程度不够,虽然也注重了面向全体学生。但还是有一部分学生未能掌握,没有达到预期的目的。这堂英语课虽然有点儿乱,但这是实实在在的教学,体现了学中用,用中学的《新课标》精神。我基本做到了把课堂让给学生,让学生在自主、合作的氛围中实现任务,感受成功,促进了英语语言实际运用能力的提高。在这堂课中,学生们充分展示自我,表现自我,成为学习的主人。但是也有以下几个问题值得我去思考:

①在每一次的活动中,如何更有效地让全体学生积极参与,提高他们的语言技能?

②在分组讨论或表演过程中,教师很难及时地对每个组进行指导。久而久之,必定影响实际教学效果。

九、课堂评价积分表