卖报歌优质课教案整理

《卖报歌》教学设计

课题

《卖报歌》

备课人：赵波

授课时间：2018年4月

课时安排：一课时

教

材

分

析

《卖报歌》是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。这三段歌词的分节歌在演唱时要进行不同的情感处理。让学生了解旧社会同龄孩子的悲惨生活，学习他们对待生活的那种乐观、向上、自信的生活态度。

学

情

分

析

三年四班的学生比较活泼开朗，咬字吐字比较清晰，尤其是部分学生音准较好。他们对未知的事物充满了好奇，有较强的求知学习欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富。虽然已经具备一些基本的歌唱能力，但这首歌曲对他们来说是有一定难度的，如果在对这首歌曲进行声音上的处理就更需要老师的进一步指导。

情感态度价值观：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而努力学习。

过程与方法：通过聆听、演唱、模仿等形式，在体验、合作中培养学生们的音乐素养和综合能力。

知识与技能：对三段歌词进行不同的情感处理，能用富有弹性的声音有感情的演唱歌曲，表现歌曲艺术形象。

教

学

目

标

重点

感受音乐情绪，能用亲切、富有弹性的声音深情地演唱歌曲。

难点

对三段歌词进行不同的情感处理，能用富有弹性的声音有感情的演唱歌曲，表现歌曲艺术形象。

课型：以唱歌课为主的综合课

教具

多媒体课件、电子琴、打击乐器等

教

学

过

程

设

计

问题与情境

一、师生问好

二、情景导入

师：今天，在上课之前老师先给同学们欣赏一首歌曲（《国歌》），看一看大家有怎样的反应？

师：同学们知道这首歌曲的名字吗？

师生行为

一、师生相互问好

二、

师：引导、提问

生：思考、互动回答

设计意图

二、以谈话的方式，激发学生的学习兴趣与课堂积极性，营造“热爱祖国

教

学

过

程

设

计

问题与情境

师：你们知道这么雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？

音乐家聂耳简介。

师：今天我们就来学习音乐家聂耳的另一部经典作品《卖报歌》。

师生行为

设计意图

”的情感氛围，

进而引起学生心底的共鸣，为学习歌曲创设音乐情境。

三、

1、培养学生的音乐感受力，同时为学唱歌曲做准备。

3、通过老师声情并茂的示范，引导同学们在歌声中去感受解放前报童的苦难生活，了解卖报歌的来历。

4、通过模唱旋律让学生体验歌曲旋律的特点。

9、对三段歌词进行不同的情感处理，能用富有弹性的声音有感情的演唱歌曲，表现歌曲艺术形象。

四、培养学生的小组合作意识，让学生们积极主动地参与到课堂编创活动中，培养他们的创造力、表现力。

五、教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而努力学习。

三、

三、新课教学

师：引导

1.初听歌曲，感受情绪。

生：聆听、感受

师：引导

2.复听歌曲，感受节拍，自由律动。

生：体验、感受

师：范唱

3.教师范唱，歌曲讲了什么故事？

生：聆听、感受

教师讲解《卖报歌》的来历。

4.“啦”音随录音模唱。（强调演唱姿势，身体师：引导

生：模唱

坐直

口腔打开

笑饥微提。）

师：引导

5.打着拍子并大声朗读全曲节奏。

生：朗读

师：伴奏

6.随琴慢速演唱歌曲。

生：演唱

师：伴奏

7.原速演唱歌曲。

生：演唱

师：伴奏

8.唱歌谱。

生：演唱

9.作品处理，对三段歌词进行不同的情感处理，师：讲解

能用富有弹性的声音有感情的演唱歌曲，表现生：演唱

歌曲艺术形象。

师：伴奏

10.情感演唱。

生：演唱

四、编创活动

师：引导、提示

1.

情景剧表演，师生点评与鼓励。

生：表演、伴奏

2.

打击乐伴奏，师生点评与鼓励。

五、总结

教育学生珍惜今天的幸福生活，为祖国的生：总结

繁荣富强而努力学习。

教

学

过

程

设

计

问题与情境

师生行为

设计意图

卖报歌

板

书

设

计

1=F

2/4

优美地、活泼地

课

后

记

《卖报歌》教学设计

扎兰屯市文化小学

教师：赵波