Unit 1 Do you want some rice?优秀教案范文

教

学

设

计

课程名称

设计者

科目

教学对象

教学方法

Module4 Unit1 Do you want some rice? 浠水县第二实验小学

张月

英语

小学四年级

情境创设法

&任务驱动法

课型

教学内容

教学工具

新授课

外研版（三起）四年级上册Module4 Unit1 Do you want some rice?

PPT、单词卡片、实物道具、黑板

一、教学内容分析

本课的教学内容是谈论食物。课文情景是Daming和Amy在公园看到中餐的快餐摊位，Daming 询问Amy是否吃米饭,而Amy却不想吃。这时，Amy看到厨师在拉面，她不知道那是在做什么，Daming告诉她是在做拉面，并询问Amy是否要吃面条，又端来两碗面条，询问Amy吃西红柿鸡蛋面还是土豆烧肉面。这篇课文既复习了一般现在时，又复习了一般现在时，这说明时态的综合运用是英语中常见的语言运用现象。这篇课文的语境主要是选购食物，是非常真实的生活情境。

二、教学目标

能力目标：能够谈论食物

知识目标：1.词汇：want

some

food

make

tomato

potato

egg 2.

短语：fast food

Chinese fast food 3.

句子：——Do you want some rice? ——No, thank you./Yes, please. 4.

句型：——Do you want+某物？——No, thank you./Yes, please. 情感态度：积极参与各种课堂学习活动。

学习策略：尝试归纳已学的食物词汇，建立食物的相关词汇图。

文化意识：进一步了解中国快餐。

三、教学重点与难点

句型“——Do you want+某物？——No, thank you./Yes, please.”在实际情境中的运用。

四、教学过程

1

教学环节

设计意图

Warm-up 1.Greeting; 2.Review the song of listen&chant. Make the 热身和复习旧知

students sing the song twice, and review the key sentences “Juice with ice is also very nice.”

利用“I

want 1.

Lead students to make sentences by using “I some...”句型引出Presentation want some...”

新课

“Do you 2.

Teach the words :want

some

want some rice?”

1.

Teach the phrase “

Chinese fast food”

and watch the video for the first time; 2.

Watch the video from part1 to part4 and let 1.

了解和熟悉课文内容；

students answer the following questions: 2.

学习重点句子

①Does Amy want some rice? “——Do you Learning (Teach“No,thank you.”) want some rice? ”

②What is he doing? “——No, thank (Game: you guess&I do ) you./Yes, please.”

③Does Amy want some noodles?

(Teach “Yes,please.”) ④What does Amy want?

1.

Listen to the video, and students read after it; 巩固课文内容，2.

Lead students to read the context. Boys play 提高学生口语和Practice as Daming and girls play as Amy; 仿读能力。

3.

Dubbing.

Invite students to make performance by using the 学生表演并巩固key sentences“——Do you want some rice? ”

重点句子。

Consolidation

“——No, thank you./Yes, please.”

五、教学评价与反思

1.

热身部分比较仓促，应该控制时长；

2.

教学目标中的词汇目标应该细化为“三会”目标；

3.

呈现重点句型

“No, thank you./Yes, please.”

应该用引导学生说出来的方式而不是老师直接说出来；

4.

单复数学生还没有完全掌握课后应该加强训练；

5.

仿读能力没有体现出来，放video的时候可以放一句学生跟读一句；

6.

课堂活动设计丰富多样；

7.教学体态好，肢体语言丰富。

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