唱：小白菜 夜歌优秀教案范文

苏教版小学六年级下册第六单元“溯流探源”

二

《小白菜》

仪征市实验小学

吴梅华

教学内容

看《妈妈再爱我一次》片段

唱《小白菜》

听《山不转水转》

教学目标

1.观看影片《妈妈再爱我一次》片段，用自己的语言从情绪、速度上理解歌曲“世上只有妈妈好”表达的心境。并在教师的引导下用合适的单音为歌曲伴奏。

2. 运用统一气息和科学的声音并用合适的情绪演唱歌曲《小白菜》，体验组合节拍下音乐情绪的表达。并用多种演唱方式表达。

3.听唱完整版《小白菜》，用自己的方式感受小白菜的悲苦生活。

4.听唱《小白菜》旋律谱，并与歌曲《山不转水转》比较，找到它们的共同点和不同点，感受创新的魅力。

教学重难点

1.用合适的单音进行二声部演唱。

2.听唱《小白菜》旋律谱，并与歌曲《山不转水转》比较，找到它们的共同点和不同点。

教具准备

多媒体课件、钢琴、碰铃

教学过程

一、观看视频，感受情绪

1.观看影片《妈妈再爱我一次》片段，感受歌曲表达的情绪。

师：这是1988年的台湾电影《妈妈再爱我一次》的一个小片段，从这个片段你知道了什么？影片中的一首插曲家喻户晓，名字叫“世上只有妈妈好”，表达了怎样的情绪？速度怎样？演唱者的表情怎样？你们会唱吗？

2.两声部伴唱

师：不唱词，请大家哼唱。（嘴里像是含了一口水，气息往下沉）声音不错。

【设计意图：歌曲情绪感受与体验是本节课教学重难点。导入环节的设计就要让学生快速进入，直接感受到音乐表达的情绪。】

二、学唱新歌，体验情感

1.聆听歌曲《小白菜》，从情绪、速度上理解歌词表达的情感。

师：接下来我们再来听一首歌曲，听完后请你告诉我歌曲用怎样的速度表达了什么情感？

2.用哼鸣的方式熟悉歌曲的旋律，注意换气点。

3.学唱歌谱，感受六声调式的民歌。

师：跟着老师听唱歌谱。

4.了解组合拍。

师：大家有没有发现，第一小节几拍？我们来数一数。还有和它一样的吗？最后两小节是几拍？数一数。一首歌出现两种或两种以上拍

号，并交替出现，就叫做“变拍子”。

5.根据老师的指挥唱歌谱，注意变拍子的节拍数。

6.唱歌词

①听唱歌曲

②歌曲情绪处理

师：这首歌词表达了什么情感？你们打算怎么演唱？（面部表情、速度、声音的音量控制等）

③选择合适的声音演唱

师：老师示范两种声音，听听哪种合适？亲娘还能回来吗？两声呼唤没有应答，一声叹息。（可以在结尾处增加叹息的声音）

【设计意图：这一部分的教学是本课教学的重点。利用听、说、唱的形式体验歌曲伤心、无奈的情绪。运用多种方法将直观感受到的情绪转化成歌声表达是设计的重点。】

三、二度创作，表现倾诉

1.编创二声部，丰富歌曲的情感。

师：刚刚同学们用自己声音表现了一个失去疼爱的小白菜的形象。声音表达够不够？那怎么让它再丰富些呢？谁来说一说？（轮唱、合唱）

0 0 02 17 65 6 5 6 5呀。wuwuwuwu！没了娘

2．选用合适的打击乐器为歌曲伴奏

师：唱得很好。人声把孤苦伶仃的小白菜表现出来了，还欠缺一点场景的渲染，可以用什么来代替？打击乐器。怎么伴奏？用很多吗？复杂的节奏伴奏？简单的表现就可以了。

【设计意图：本首歌曲的情绪是伤心、痛苦的，学生在上一环节已经用自己的声音表达了，那怎样再次深刻表现呢？本环节就这一要求，设计了合唱表现和器乐伴奏等，学生在教师引导下，依次表现。】

四、适度拓展，体验情感

1.聆听完整的《小白菜》，全面了解孤苦的生活。

师：我们知道小白菜没有娘了，那她究竟过着怎样的生活呢？我们可以轻轻地跟着唱？

师：生活困苦，孤苦伶仃，歌曲的缓慢的速度向我娓娓道来。如果改变了速度重新创作会是怎样？

2.听赏《山不转水转》

师：请听这首《山不转水转》，边听边找《小白菜》的原曲乐谱。

【设计意图：本单元的主题是“溯流探源”，怎样才能够让学生体验到音乐的继承与发展呢？在听、唱、找的学习活动中感受音乐创作的增、减和变形的创作方法，让学生直观体验音乐情绪、节奏变化。】

五、课堂小结，提炼升华

师：经过重新创作，老民歌焕发了新的生机。不同的速度可以体验到不同的音乐人生。今天的课到此结束，下课！

教学反思：

本节课是苏少版六年级下册第六单元“溯流探源二”中的歌曲学唱部分。针对六年级学生的认知能力和音乐实践能力，按照课例研修的要求，实施了三课两反思的过程，形成了以上的音乐课堂教学过程。对于这节课结合课例研究的主题——培养艺术通感，产生了一些想法。

1.基于教学目标的反思

主题式的课例研究首先应围绕研究主题设立教学目标，其次各目标要依次排列，要有逻辑联系，为教学过程的设计定好“中心思想”，再有目标要逐层深入，要有一定的难度，具备一定的挑战性，最为重要的是目标的设立一定要体现学科的特质，不要本末倒置。本课的教学目标如下：

（1）观看影片《妈妈再爱我一次》片段，用自己的语言从情绪、速度上理解歌曲“世上只有妈妈好”表达的心境。并在教师的引导下用合适的单音为歌曲伴奏。

（2）运用统一气息和科学的声音并用合适的情绪演唱歌曲《小白菜》，体验组合节拍下音乐情绪的表达。并用多种演唱方式表达。

（3）听唱完整版《小白菜》，用自己的方式（合唱、打击乐器伴奏等）感受小白菜的悲苦生活。

（4）听唱《小白菜》旋律谱，并与歌曲《山不转水转》比较，找到它们的共同点和不同点，感受创新的魅力。

四个目标逐层深入，上一目标的达成为下一目标做准备，目标的

设定遵照由易到难的原则，如同打开潘多拉的宝盒，一个一个的展现，其主线是感受体验小白菜的内心世界。

2.基于教学过程的反思

根据设立的四个教学目标，我安排了四个主要的教学环节：观看视频，感受情绪——学唱新歌,体验情感——二度创作，表现倾诉——适度拓展，体验情感。这四个环节紧紧相扣，每个环安排了相应的素材：《妈妈再爱我一次》电影片段——“小白菜”童声版——“小白菜”女声版——“山不转水转”女声版，紧密围绕体验“小白菜”内心情感这一主线设计合理的音乐活动，尤其在“二度创作，表现倾诉”这一环节，需要老师与学生紧密配合创作二声部合作演唱。

教学过程的设计希望秉承“轻松、愉悦、略带挑战[3]”的气质，让学生从直接体验中走向深度表现，这是一个质的跨越，需要设计者灵动的引导、准确的示范、温暖的交流，才能使得课堂的教学过程科学、规范，学生的被动才有可能被扭转，积极的参与、主动的探究、深层的表现会成为课堂常态。

3.基于研究主题“培养学生艺术通感”的反思

一节音乐课会运用各种各样的素材，这些素材会作用于人的各种感官，当感觉器官接收到信号之后，大脑会分析、比较、整合，进而再用各种不同的表现方式表达，这就是音乐课堂上的“通感”。

本课例使用了大量的音乐、图片、打击乐器、视频等素材，分别作用于学生的听觉、视觉、触觉、味觉等感觉器官，在教师的引导下，需要学生能够用语言、声音、动作等不同样的动觉表现出来，这个过

程是一个复杂的心理挪移、转换的过程，学生如果具有一定文学艺术修养，那这样的表现过程就会简单轻松了许多。