聆听 乘雪橇教学设计第一课时

一、教学内容：人音版第九册《乘雪橇》

二、教学目标：

1.欣赏美国乐曲《乘雪橇》，体会美国爵士音乐的风格特点，感受冬日的人们乘着雪橇兴高采烈的情景，理解音乐这种特殊的语言可以传递心情的放松与快乐。

2. 能随音乐哼唱性格热情的主题旋律，能说出每次主题出现时的情绪变化，初步理解其在表现要素上的不同。

3.能用人声准确模拟音乐中的马蹄声及鞭子声，能用串铃、舞板、双响筒等打击乐器为乐曲伴奏。

4.喜欢聆听美国作曲家安德森的一些作品，了解他的创作特点。

三、教学重、难点：

1、 感受冬日雪橇飞驰、人欢马叫的热闹情景，体会相同旋律的不同表现手法在表达音乐上的不同。

2、 引导学生用打击乐器参与聆听，体会爵士乐作品的音乐特点。

四、教具准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器

五、教学过程：

组织教学：听《哦，苏珊娜》律动进教室

（一）、导入：

1、听《打字机》引出作曲家安德森

，并介绍其代表作品

（设计意图：创设氛围，从学生熟悉的、感兴趣的音乐作品入手展开教学，了解创作特点，引起学生对美国作曲家安德森作品的学习欲望。）

（二）、新课教学

听乐曲思考，乐曲表现的是冬天里的什么场景？哪些声音让你感受到这样的情景？

2、出示图片，《乘雪橇》揭示课题

3、乐曲乘雪橇过程中有哪些声音？（马鞭声，马蹄声，铃铛声）

A、模仿马鞭声（嘴巴喊“驾”，手做动作）让学生跟着音乐尝试着加入马鞭（会失败）

B、听老师是什么时候甩马鞭?(学生答) C、为什么马鞭跟不上雪橇的脚步？一起找正确答案。（出示图谱）

（第6拍）马鞭在弱拍甩起。

4、出示乐曲主题旋律。

哼唱……

5、听听主题出现了几次？是不是每次都一模一样？（从乐器、节奏、力度上思考？）

作曲家为什么要对主题做这些变化？

（设计意图：通过演唱、模拟声音等方式参与音乐聆听，加深对主题旋律的印象，感知主题的情绪变化，初步理解其在表现要素上的不同。）

（三）、拓展：

1、简单介绍爵士乐特点，加入打击乐一同感受乘雪橇的快乐。

舞板弱拍起,其余正拍落

第一部分A：a（串铃）

b（舞板）

a

1（串铃加舞板）

第二部分B：c喊马鞭声

d（双响筒）

第三部分A′：a2

（串铃、舞板、加双响筒）

b1(舞板)

a3（串铃）

主旋律出现时候演奏乐器。

2、老师演奏爵士钢琴曲片段

3、学生口琴演奏美国乡村歌曲《哦,苏珊娜》

（设计意图：通过串铃、舞板、双响筒等打击乐器参与乐曲欣赏，培养学生专注聆听音乐的习惯，进一步感知音乐的结构和情绪，同时在师生合作中享受音乐的快乐，通过师生钢琴、口琴等配合演奏，进一步感受爵士音乐的风格特点。）

（四）、教师小结

（设计意图：理解音乐这种特殊的语言，通过这堂欣赏课让学生初步了解爵士乐作品，感受多元的音乐文化。）