花之歌主要内容及教案内容

《花之歌》教学设计

课题：《花之歌》

课型：欣赏

课时：一课时

授课教师：宜昌市点军区石堰小学

蒋福厚

教材分析：

本节课是人音版《音乐》教材五年级下册第六单元的教学内容。本单元以“百花园”为情景主题，选编了两首中国民歌和两首中外器乐作品为学习内容，让学生在音乐中享受百花的“华容、花资、花香、话语”，体验音乐中描绘大自然百花之美的奇妙。

本单元的教学内容计划用三个课时来完成。第一课时：学唱《采花》《编花篮》；第二课时：欣赏钢琴乐曲《花之歌》；第三课时：欣赏中国管弦乐曲《对花》

本次教学内容是本单元的第二课时。

《花之歌》是德国作曲家古斯塔夫﹒兰格的钢琴代表作之一，全曲由三个不同情绪的音乐主题以回旋曲式的结构（ABACA）构成了这首乐曲，这首乐曲的基本情绪庄重优雅，但又不失活泼明朗。虽然篇幅短小，配器简洁，但整首曲子却如芳馨的花朵发出淡淡的幽香，令人回味无穷。

学情分析：

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力及自主意识增强，但音乐欣赏课认真聆听的好习惯和参与音乐表演的主动性反而有所欠缺了，特别是受流行音乐的影响，他们对有节奏感的律动性强的音乐比较有兴趣，对有意境的配乐简洁的特别是单个乐器独奏的乐曲还是缺乏耐心的倾听；这需要老师正确的引导，激发学生的学习兴趣，用合适的体验方式将学生带到音乐意境中来，拓宽孩子们的音乐审美领域、提高孩子们的审美能力。

教学目标：

《音乐课程标》中对五年级的感受与欣赏要求是：能够认识常见的中西方乐器，并能听辨其音色；能够初步辨别节拍的不同，体验二、三、四拍子的律动感；能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，能够感知音乐主题，区分音乐段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应；能够描述音乐情绪的变化；聆听器乐曲能够随音乐哼唱短小的音乐主题片段，并能通过律动或打击乐做出反应；聆听世界部分国家的民族民间音乐，感受不同的音乐风格。根据这些标准，确定本课的教学目标为：

（1）聆听三个主题片段，感受三个乐段不同情绪的变化，能够听

辩乐曲的主题顺序。

（2）能够听辨钢琴音色，了解钢琴演奏的方式，培养学生良好的聆听习惯。

（3）引导学生根据三个主题创编不同的动作进行表现。

教学重点：重点赏析第一乐段，能听出乐曲的顺序

教学难点：（1）三个主题乐段的辨析

（2）根据乐曲情绪的变化创编不同的动作进行表现

教学准备：

（1）学生准备纸和笔进教室

（2）钢琴、多媒体课件

教学过程：

一、听辨乐器，感受节拍

1、聆听A乐段，听辨演奏乐器并跟随音乐晃动身体。

2、出示钢琴图片。

【设计意图】感受乐曲三拍子的特点，听出演奏乐器。

二、分段聆听，不同表现

聆听A乐段

1.再次聆听A乐段，学生感受歌曲的速度、力度、情绪是怎样的？

2.第三次聆听A乐段，听相同的旋律第二遍重复时跟第一遍有什么变化？ 3.呈现图谱，老师钢琴伴奏学生用Lu模唱两遍

4.聆听完整的A乐段，老师带着学生一起边唱边用手的动作进行表现，并请学生仔细听辨乐句

【设计意图】本环节是本节课的教学重点之一。通过身姿表现、感知体验、模仿哼唱、画旋律线等多种形式来重点赏析第一乐段；突出重点的同时也让学生了解了钢琴的音色及演奏形式完成教学目标（2）。

聆听B乐段

1、对比聆听A乐段和B乐段（播放录音），听A乐段的时候学生用手的动作和模唱来表现，当听到B乐段出现的时候举起右手示意，请学生仔细聆听B乐段在速度、力度、情绪上有什么变化（出示词语学生选择）。

2、第二次聆听B乐段，学生随音乐用笔律动自由表现音乐（表扬有特点的学生）

3、第三次聆听B乐段，将学生的动作进行组合，师生一起用笔表现B段音乐

4、第四次聆听，学生再次跟着音乐用笔更好的表现。

【设计意图】通过对比聆听，让学生充分感受乐曲音高、速度、力度的变化能够让音乐产生不同的情绪，引导学生用笔随音乐创编动作来表现音乐，目的是让学生亲身参与律动更加直接的感受音乐，完成教学目标（3）

聆听C乐段

1、聆听C乐段，感受音乐的情绪

2、第二次聆听C乐段，引导学生用纸张设计动作进行表现（学生随音乐用纸自主设计动作自由的表现音乐）让动作设计有特点的学生现场表现，师生评价。

3、第三次聆听C乐段，老师带领学生一起用纸表现音乐

4.对比聆听A乐段和C乐段，用相应的动作进行表现。

【设计意图】通过对比聆听，让学生充分感受乐曲音高、速度、力度的变化能够让音乐产生不同的情绪；引导学生用道具“纸”随音乐创编动作来表现音乐，目的是让学生亲身参与律动更加直接的感受音乐，完成教学目标（3）

三、完整聆听，听出顺序

1、完整聆听乐曲，老师引导学生分组用不同的动作进行表现，同时请学生边听边思考，为这首乐曲起一个合适的名字。

2、揭示课题，介绍乐曲表达的意境

3、再次完整聆听乐曲，分组表现。前面的学生分成三组，用不同的动作变现乐曲，后面所有的学生拿出纸和笔用

“A、B、C”来记录出乐曲中三个乐段出现的顺序

4.出示正确的乐曲顺序，对学生的表现和记录进行客观的评价。

【设计意图】通过完整聆听记顺序并表现的形式，培养学生认真聆听的好习惯，为乐曲命名让学生感受音乐的意境，以此充分发挥孩子们的音乐想象力。这一环节的设计既课堂检测，也能突出重点，突破难点。