1. 我是小音乐家教学设计
1. 我是小音乐家教学设计
未知
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关键词：1. 我是小音乐家教学设计
正文
凌海市第二小学
课题
我
是
小
音
乐
家 总第21课时
一年级
备课人
吴
峰
1、
用自然的声音，神气的表情学会演唱歌曲《我是小音乐家》
学习
2、愿意与他人合作参与表演活动，并从中获得乐趣
目标
3、用表演、编创等形式表现《我是小音乐家》
学习
重点
在音乐实践中培养学生想象力及与人合作的能力
难点
教师活动
学生活动
调整与反思
一、激情创境：
1、师生问好：（略）
学生和教师一起来演唱师
生问好歌。
2、发声练习：
学生模仿教师的口型，多2/4: 12 34 |54 32 |1— || 次练习发声。
a
二、合作探究：
1、师：他们把美妙的音乐带给我们，
人们尊称他们为音乐家。同学们，你
们想当音乐家吗？今天老师带来了
一位小小音乐家，他想和大家做个好
朋友，我们一起来听听他的自我介绍
吧！
——播放课件歌曲《我是小
音乐家》
2、聆听，歌曲中唱到小音乐家演奏
了哪三件乐器”。（吉它、提琴和圆
学生用自己的语言表达聆听
号）
师分别介绍三种乐器
后的感受。
吉他:音色独特迷人，表现力极强，
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音乐教学设计
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凌海市第二小学
小提琴:音色优美、明亮，有“乐器
皇后”的美称。
圆号又称法国号:它发源于欧洲，三
千多年以前，人们在采野果、打猎时，
用牛、羊等兽角做成可以发出声音的
号角，用来传递信息，从最初只能发
出一、两个声音的号角逐渐发展成了
今天的圆号，也就是法国号。它的音
色富于诗意，表现力很丰富。
3、播放三种乐器的图片及由三种乐
器演奏的旋律：
三、实践体验：
1、边听音乐边哼唱书中谱例看它们
在情绪上有什么变化。
2、教师总结
板书设计：
《我
是
小
音
乐
家》
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音乐教学设计
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- 上传时间： 2018-05-08 09:47:00
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