8* 五彩池优秀教学实录

《五彩池》教案

教学目标:

1、情感目标:了解五彩池这一奇特景观,感受大自然的美。

2、知识目标:了解五彩池的美丽神奇,学习作者是怎样描写五彩池的。

3、能力目标:边读边想,培养学生的分析概括能力和朗读能力。

教学重点:了解五彩池的特点,体会五彩池的神奇。

教学难点:了解五彩池里的水呈现不同颜色的原因。

教学准备:计算机、录音机、课件(游览、析句、成因、自然风光)

教学过程:(第二课时)

一、激趣导入,整体感知。

同学们,这节课,老师要带你们到一个神奇的地方去旅游你们愿意吗?这个地方就是——五彩池。(齐说课题)

1、提出问题:通过这次旅行,你想对五彩池有什么了解呢?

2、整体感知:带着这些问题起程,我们现在就出发,亲自去五彩池游一游。(放课文录音)谁来谈一谈观赏了五彩池,你有什么样的感受?(神奇、美丽)。

作者是如何抓住“神奇、美丽”这一特点来描写五彩池的,下面请同学们仔细阅读课文,寻找问题的答案。

二、品词析句,理解课文。

1、学习第二自然段:

(1)自读课文,看作者是怎样围绕五彩池的美丽神奇来描写的。

(2)汇报交流,理解重点词句。

神奇之一:数量多(屏幕出示)

那是个晴朗的日子,我乘汽车到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池。

A:“晴朗”写出了天气,正是池水呈现不同颜色的重要条件。

B:“漫山遍野”“大大小小”写出了水池的数量是不可计数的。

C:理解“漫山遍野”就是遍布山野,到处都是。

D:指导朗读(出示朗读配音)

神奇之二:色彩美(屏幕出示)

无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着巨幅地毯上的宝石。

A:(出示池水色彩图),看作者把什么比作地毯,把什么比作宝石。为什么这么比,有什么好处。

B:有感情朗读,体会美。(出示朗读配音)

神奇之三:大小和深浅:

作者采用的是什么方法,读后有什么感受?

神奇之四:形状各异。(屏幕出示)

池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同形状,有像葫芦的,有镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……

A:理解句子(屏幕出示)

B:有感情朗读(提出要求):有的……有的读出高低交替、错落有致的效果。

(教师范读学生练读)

(3)小结过渡:五彩池的数量、色彩、大小深浅、形状已经令作者感到十分惊奇了。可作者在第三自然段的开头用了一个“更”字,表示五彩池还有让人更惊奇的地方。那么是什么呢?

2、学习第三自然段

(1)指读,思考究竟奇在哪儿?

(2)指导朗读,要把表示池水特点和方位词读成重音。

(3)图文结合,理解池水颜色的绚丽多彩。

3、小结过渡:学习了以上两段,你有什么问题吗?(池水颜色不同的原因是什么?)

4、第四自然段

(1)带着上面的问题,小组讨论学习。

(2)交流。(采用小组汇报的形式)

原因有三:一是石笋凝结一层细腻透明的石粉。

二是阳光的折射。

三是周围花草树木的倒影。

(3)理解重点句:(屏幕出示)

原来池边长着许多石笋,有的像起伏的丘陵,有的像险峻的山峰,有的像矗立的宝塔,有的像成簇的珊瑚。

A:出示石笋图:讲其成因。

B:体会作者这么写的好处。

C:有感情朗读。

(4)请同学作小导游,结合图介绍池水呈现不同

颜色的原因是什么。

(5)小结过渡:五彩池数量众多,形状各异,且色彩斑斓,它虽不是瑶池却胜似瑶池。所以作者说:“原来五彩的瑶池就在人间,不在天上”(齐读最后一段)

三、实践练习,发展思维

1、欣赏一组自然景观图片。说出是什么景观?课后可查出景观所在的位置及形成的原因。(出示一组自然景观图)

2、阅读有关补充资料。扩大视野,丰富知识。仿照五彩池的写法,写写它的历史、样子及成因。

四、板书设计

大小不一

13、五彩池神奇形状各异人间瑶池

一、导入:1、同学们,这节课我们继续学习——五彩池。手指课题

2、通过上节课的学习,五彩池给你留下了什么印象?板书:神奇美丽

二、过渡:今天这节课老师就和同学们一起走进课文,去深入地感受五彩池的美丽与神奇。请大家打开课文自由地读读第二段,画出你认为最美的句子读一读。巡视时可以说:同桌可以交流交流。

(一)学习第2段

1、生反馈:

⑴“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……”学生说的过程中多媒体出示这段话,

a、你觉得这段话美在哪?能通过朗读把它的美读出来吗?学生评价,你觉得他读的怎么样,你有信心读的比他更好吗?大家觉得他哪些词语读的好,指名回答,还有谁想来读。

b、下面老师要考考大家了,我们一起来做一道填空题。多媒体演示,老师读前面的,指名填空。

c、闭上眼睛,大胆想象,还有哪些形状?指名说,你的想像力真丰富

d、这么多形状的五彩池的确让我们感受到它的美丽与神奇,我们一起读一读这段话,再次感受它的美。学生齐读

过渡:还有同学画别的句子的吗?

⑵“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”学生说的过程中多媒体出示

a、你认为这句话美在哪儿?你能把它的美读出来吗?指名评价再读。

b、鲜花也很漂亮,为什么不比作鲜花呢?指名回答,真是个会读书的孩子。

c、你看作者比喻多准确、形象呀,不仅从颜色还从光泽上写出了池水的色泽美。

d、老师也想来读一读这句话了,师范读,谁来向老师挑战,指名读,五彩池很美,你读的更美,老师为你骄傲,还有谁也能像她这样读,举手的一起读。(二)学习第3段。过渡:刚见到五彩池,我们就被它无比的神奇深深吸引住了,然而,更让作者感到惊奇的还在第三段呢,你们快去读一读吧,多媒体出示,看看是什么让作者感到惊奇?

a、指名汇报,还有哪些地方让作者感到惊奇,还有谁来补充?

b、谁能通过朗读把作者惊奇的感受表现出来,指名朗读,听了他的朗读你能感受到作者的惊奇吗?男女赛读

c、这儿的池水这么多,这么美,这么富于变化,都让你们想到了什么词?指名回答

(三)这色彩斑斓的五彩池大家想不想亲自去游赏一下?多媒体演示

(四)这么美丽而神奇的五彩池,你们喜欢吗?能通过朗读来告诉在座的所有老师吗?请这边的同学读第二段,这边的同学读第三段,我们比一比赛一赛,看谁读的最好,老师给你们配上音乐,多媒体演示,学生赛读

三、课后延伸,练习迁移。

1、师述:同学们,我们刚才细细游赏了五彩池,领略了五彩池的神奇与美丽,我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。可是还有很多人没有去过五彩池,现在,就请你当小导游,给五彩池写一句精彩的广告词,看看谁能吸引更多的游客?谁是广告小明星?多媒体演示2、交流广告词。

(一)、谈话导入,激趣探奇。导入:同学们,你们见过的水有颜色吗?媒体显示:五彩池的画面师述:在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池,那里的水不但有颜色,而且还非常奇特。今天我们就来学习第13课。(板书:五彩池) (二)、理清思路,检查预习。

1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面?(板书:数量、形状、颜色、成因)

2、检查交流预习情况。

(1)指导学生读准字音。找出容易出错的字,查阅小字典,帮助记忆。

(2)引导学生查阅相关的资料,并说说自己了解到了些什么?

(3)在自读课文的基础上对课文提出疑问。

(三)、精读课文,理解内容。

学习第二、三自然段

1、自读课文第二自然段,找出自己喜欢的句子,说说体会到了什么?并用朗读的方式把自己的感受表达出来。

2、学生交流

(1)理解句子A:“那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池。”体会到:水池很多。从哪里体会到的?(漫山遍野、大大小小)媒体显示:大大小小的水池师:是呀,据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。齐读句子。水池真多,还有谁来交流?

(2)理解句子B:“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”体会到:水池很美。请学生听师范,读边听边想眼前仿佛出现了什么?

生:看到了宝石。媒体显示:视频“宝石般的水池”

师:宝石很美,晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样,铺展在绿地毯上,在阳光照耀下,光彩夺目。把水池的美读出来。女同学齐读句子。水池除了美,还怎么样?

(3)理解句子C:“水池大的面积不足一亩,水深不过一丈。小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。”体会到:水池很好玩。媒体显示:大小深浅不同的水池打比方理解,读出好玩的意思。男同学齐读。

(4)理解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……”体会到:水池的形状很多,各种各样。师:那省略号说明什么?

生:还有很多形状,作者没有都写出来。媒体显示:各种形状的水池请同学发挥想象力,想想还有哪些形状的?学生交流。

师:作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们,我们能通过朗读把它表达出来吗?齐读句子。

3、小结:这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。媒体显示:视频“五彩池”徜徉在这神奇的大自然中,聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文,再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊!美得让我惊奇。

4、默读课文第三段,找找课文中用了几个“却”字,去掉这些“却”字再读读,看看能体会到什么?学生交流。媒体显示:有着各种颜色的水池师生对读,再次感悟。(颜色的神奇)小组赛读。指导朗读。师:五彩池仅仅是五种颜色吗?请同学换个词语说说。换词练习。

(四)、协作学习,深入探究。学习第四自然段。媒体显示:“流动的水池”师:明明是清水,为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?请同学读读课文,打开知识库找找有关的资料,同桌的同学共同探讨其中的奥秘。小组交流。

小结成因:(1)池底长着许多石笋,高低不平。媒体显示:高低不平的石笋。

(2)石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉,阳光透过池水,石笋就像高低不平的折光镜,把阳光折射成各种不同的色彩。媒体显示:视频“三棱镜演示光的色散”讲述:作者是在夏天去五彩池,阳光特别强烈,被石笋折射成各种色彩。

(3)再加上水池周围的树木花草长得很茂盛,倒影使池水更加瑰丽。(五)、欣赏品味,体悟情感。假如你就站在这五彩池边,你会说什么?学生交流。教师引导:难怪作者会说:“原来五彩的瑶池就在人间,不在天上。”齐读第五自然段。小结;课文最后一节和开头呼应,再次突出了五彩池的美丽、神奇。

(六)、动手实践,拓展延伸。师述:同学们,我们刚才细细游赏了五彩池,我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在,请你当小导游,给五彩池写一句精彩的广告词,看看谁能吸引更多的游客?现在,请同学打开写一写,点击回复进行发挥。交流广告词。布置课后练习。