18 花儿学校第二课时教案

8—3 花儿学校

教学目标:

1.解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。

2.读课文,对课文中不理解的地方提出疑问。

3.识6个二类生字,掌握 10个一类生字。

4.感情地朗读课文,背诵第1、2、6自然段。

教学重点:理解课文大意,感受作品中丰富的想象。

教学难点:理顺作者想象的思路,感悟其中的情感和童趣。

教学准备:花儿图片

教学时数:3课时

第一课

教学内容:

初步感受课文内容,学习一类生字,解决疑难问题。

教学过程:

一、初读想作品:

同学们,今天我们要再来学习一篇描写花儿的文章《花儿学校》,齐读课题,看到这个课题,你有什么问题吗?

1.篇课文节选自印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家泰戈尔的诗集《新月集》。你了解泰戈尔吗?(简介作者及作品特点)

2.由读课文,感受文中质朴清新的语言,丰富大胆的想象,童真童趣的情感。二、默读提问题:

1.读课文,圈画出文中不明白的地方,思考后与小组同学交流自己的想法。

2.流文中不明白或有疑问的地方,师生共同解决部分问题。

3.合课前预习,讲一讲对生字、词语的理解。

三、再读知大意

1.段朗读课文,说一说课文主要写了什么内容?

诗人以孩子的视角,在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时,想象他们在跳舞;把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们;当大雨来时,花儿们便穿着鲜艳的衣服冲出学校渡假了;而花儿们这么急切地生

长是因为要回家找他们的妈妈。表现出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上的特点。

2.由读课文,想象文中描述的情境,感受作品表达的情趣。

第二课

教学内容:

1.解课文大意,体会作者想象的句子,感悟其中的情感和童趣。

2.累文中的好句好词,背诵1、2、6自然段。

教学过程:

一、细读解疑问

1.合上节课同学们提出的问题,着重解决以下几个问题:

1)课文中那些内容是对自然环境的描写?在这样的环境下,们都有怎样的表现?

1、2、6自然段描写了在阵雨和大雨时花儿不同的状态。

2)作者都展开了怎样的想象?从中能感受到什么?

把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们;当大雨来时,花儿们便穿着鲜艳的衣服冲出学校渡假了;而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。感受到语言的生动性,充满了童真童趣。

3)花儿的妈妈是谁?那她的老师呢?

花儿奋力地向上长,向着太阳的方向长,他们要伸出双臂,拥抱妈妈:他们的妈妈是太阳的光芒,照耀他们成长;他们的妈妈是雨露,滋润着他们。他们的老师可能是大自然,因为他们在自然界里适应环境;可能是土地,因为土地教会他们破土而出;也可能是园丁,帮助他们茁壮成长。其它的合理想法也可。二、品读积语言

1.复默读1、2、6自然段,感受语言的形象性和生动性,试着背诵这部分内容。

2.读其它内容,体会作者丰富而充满情趣的想象力。

三、美读想意境

1.由读课文,想象文中描述的情境,脑海中浮现出画面。

2.一想:花儿学校里还会发生怎样的故事?用自己的话说一说。

3.合课文内容,想象着给书中的四幅图涂上颜色。

第一幅图对应了课文第一、二自然段的内容,第二幅图对应了课文第四段,

第三幅图对应了第六段,第四幅图对应了第七、八段。学生可以根据自己对课文内容的理解给四幅图涂上颜色。

四、作业:背诵课文的1、2、6三段,积累语句。

第三课

教学内容:表达——说说你的心里话

教学过程:

一、选话题:选择其中的一个或几个对象,说说你最想对他们说些什么?

对老师、同学、父母、亲人说的话,可表达一种敬佩、感激、内疚之情;对喜爱的玩具、小动物、植物说的话,可表达喜爱之情;对书中人物说的话,可表达自己的真实感受。

二、想内容:最好能结合具体的内容和事件把要说的话说明白,说具体。

三、写对话:把想好的内容写下来,注意正确使用冒号和引号。

四、改对话:修改写好的对话,注意对话内容要自然,完整,标点正确。

阅读积累:朗读文章《荷花》,与同学交流读后想到了什么?