口算除法课时教学实录｜教案在线预览

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口算除法大兴乡班坝完小:陆光华教学内容:教材例1、例2及练习教学目标:1、学生自主探索用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。2、能正确口算商是整十、整百、整千数的除法。3、培养学生应用数学的意识。教学重点、难点:1、学生自主探索用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。2、能正确口算

资料类型：教学教案文档

所属课文：口算除法

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2018-04-13 09:24:00

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学校：耿马县大兴乡邦坝完小

口算除法课时教学实录

未知

2018-04-13 09:24:00

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关键词：口算除法课时教学实录

正文

口算除法

大兴乡班坝完小:陆光华

教学内容:教材例1、例2及练习

教学目标:

1、学生自主探索用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。

2、能正确口算商是整十、整百、整千数的除法。

3、培养学生应用数学的意识。

教学重点、难点:

1、学生自主探索用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。

2、能正确口算商是整十、整百、整千数的除法。

3、培养学生应用数学的意识。

教具、学具准备:

挂图等。

教学流程:

一、出示情景图引入新知

1、大屏幕出示情景图

(1)、请同学们仔细观察大屏幕,图中是什么地方?你从图中都找到了什么?

(2)、你从图中获得了哪些数学信息?仔细观察后告诉老师,行吗?

(3)、根据这些数学信息你能提出什么问题?

2、提出问题引入新知

(1)、反馈不同的问题

(2)、同学们提出的问题真不少,我们一个一个地解决,好吗?我们先解决“赵伯伯平均一次运多少箱黄瓜”,怎样解决呢?

A、学生反馈用除法做,60÷3=20(箱)

B、那“60÷3=20”,有谁知道他是怎样算出来的呢?

二、探索新知

(一)、教学例1

1、独立思考,小组交流(先独立思考,后在小组内交流自己的想法。)

2、小组反馈

学生汇报:

生1、我们是这样想的:20×3=60,那么60÷3=20。

生2、想:60里有6个十,6个十平均分成3份,1份就是2个十,就是20。

生3、60÷3=20,能不能这样想:先想口诀“二三得六”。就是算60÷3=20。

生4、我们小组的算法与我们以前学习的口算乘法差不多。先不管60里的那个“0”,算完6÷3=2,再在商20的末尾添上0就行了。

3、小结:你们能想到以前学过的乘法口算,真是太了不起了!实际上这节课我们讲的就是除法的口算,也给你们小组加一个动脑标

识。(师板书课题:口算除法)

(二)、教学例2:李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱?

1、列式:124÷3≈

2、请学生说一说算式的意思。

3 学习估算方法。

(1)124÷3≈如何估算?(124≈120 120÷3=40 124÷3≈40,124=120+4 120÷3=40 4÷3≈1 40+1=41)

分析比较:两种方法都正确,虽有细微差异,但都接近准确值,不影响对问题合理解决。

引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法:把被除数看成整百(整十)或几百几

十(几千几百)的数,除数不变,用口算除法的基本方法进行计算。

三、巩固练习。

四、全课小结,学生谈体会。

五、随堂作业

关于本教案的常见问题

Q：口算除法课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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